文言文，完成后面問題。（18分）

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治學(xué)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”。蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即便刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

【小題1】解釋畫線字、詞的意思。（4分）

（1）卿今當(dāng)涂掌事（）（2）及魯肅過尋陽（）

（3）既更刮目相待（）（4）大兄何見事之晚乎？（）

【小題2】翻譯下面句子。（6分）

（1）孤豈欲卿治學(xué)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。

（2）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙

【小題3】用原文內(nèi)容填空。（4分）

孫權(quán)勸學(xué)的原因是：

孫權(quán)勸學(xué)的成果是：

【小題4】對比方仲永和呂蒙的變化，你得到什么啟示（4分）

答案

【小題1】（4分）（1）當(dāng)?shù)�，�?dāng)權(quán)。（2）到了……的時(shí)候。（3）重新。（4）認(rèn)清事物。

【小題2】（6分）（1）我難道是想讓你研究經(jīng)史成為博士嗎？（2）你現(xiàn)在的才能和謀略，不再是以前吳縣的阿蒙。

【小題3】（4分）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！

【小題4】（4分）例如：呂蒙“當(dāng)涂掌事”后，經(jīng)孫權(quán)勸學(xué)“乃始就學(xué)”，其才略很快有了驚人的長進(jìn)；方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。兩文的內(nèi)容都和學(xué)習(xí)有關(guān)，卻一正一反，一是年長好學(xué)，學(xué)有所成，一是幼年不學(xué)，毫無所成。從不同的方面說明了學(xué)習(xí)的重要性，從中我們可以知道，不管一個(gè)人的天賦如何，后天學(xué)習(xí)才是成才的根本途徑。（言之成理即可）

解析【小題1】

試題分析：本題考查學(xué)生理解文言詞語意思的能力。理解文言詞語意思的時(shí)候，除了根據(jù)具體的語境之外，還要注意一些字的特殊用法，比如“及”這個(gè)字，在不同的語境中意思是不同的。這里是“到了……的時(shí)候”。

考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。

【小題2】

試題分析：所謂“翻譯句子：就是能將文言句子譯成合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范的白話文，做到文從字順，規(guī)范簡明，通順暢達(dá)。這里應(yīng)注意“涉獵”“往事”等關(guān)鍵詞的理解。

考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【小題3】

試題分析：學(xué)生篩選并提取文言文閱讀語料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過程中達(dá)到讀懂讀通的目的，能夠用原文的材料來解決問題。這里學(xué)生能用原文理解出“孫權(quán)勸學(xué)的原因和成果”即可。

考點(diǎn)：篩選文言文的信息。能力層級為C。

【小題4】

試題分析：要求在理解文章內(nèi)容、把握文章主旨及作者觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系社會、生活的實(shí)際和個(gè)人認(rèn)識，對文章做出評價(jià)，闡發(fā)個(gè)性化的有創(chuàng)意的閱讀。學(xué)生能扣住觀點(diǎn)，說出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實(shí)際，扣原文主題進(jìn)行小結(jié)。

考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為分析綜合C。

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