黃德鴻：“學者”的意義

(A)“成為一名學者”，是黃德鴻一生矢志不渝的追求。在廣雅中學就讀高中時，黃德鴻受國文老師梁同寅的影響頗深。一個人的生命有限，榮華富貴及身而止，但學術(shù)之成就，可以垂及久遠，嘉惠后人——梁同寅這樣強調(diào)做學問的好處。此番聲情并茂的講解深深感動了黃德鴻，他內(nèi)心開始憧憬學術(shù)之光。

大學時代，黃德鴻在求學志愿表上填上了“學者”二字，入讀中山大學法學院社會學系，“以為社會學就是一門改造社會的科學，于是就報了社會學�！碑厴I(yè)后，他考上了當時的“重慶國民政府行政院社會部”，從事社會保險和社會福利的研究。

之后，他又從社會學轉(zhuǎn)到經(jīng)濟學研究，黃德鴻的說法是：“在當時一窮二白的條件下，對經(jīng)濟學的研究比社會保險更有意義。”鑒于當時國家正處于抗戰(zhàn)的社會環(huán)境，面對著社會保障在中國真正實行非常困難的殘酷現(xiàn)實，(B)他認為所學的理論都是舶來品，還存在一個中國化的問題，理論層面上的研究并沒有太多用武之地。黃德鴻師從的卓炯老師，既是著名的社會學家，又是著名的經(jīng)濟學家，“在他的影響下，我對經(jīng)濟學比較了解，所以學校很自然安排我進行工業(yè)經(jīng)濟的教研工作”。

1948年，黃德鴻還曾獲得去聯(lián)合國工作的機會：“我投考聯(lián)合國社會福利機構(gòu)，一百多名應(yīng)試者中我的排名是第六，年末我就接到聯(lián)合國正式的任命通知�！笨墒�，“(C)當時經(jīng)濟凋敝、民不聊生，我們還要建設(shè)國家，我希望我學到的東西能夠用在這上面”。于是，黃德鴻放棄了高工資和優(yōu)越的研究條件留在了中國。

新中國成立后，黃德鴻先后執(zhí)教于中山大學、中南財經(jīng)學院、湖北大學、暨南大學，撰寫了許多學術(shù)論文，這些文章后來結(jié)成論文集出版，書名為《社會事業(yè)與社會行政》。

站在改革開放的前沿陣地，面對變幻莫測的經(jīng)濟風云，黃德鴻積極探索廣東經(jīng)濟發(fā)展方向。他目光如炬，運籌帷幄之中，決勝千里之外。論文一篇篇分量十足，對我國和廣東省的經(jīng)濟體制改革產(chǎn)生了重大影響。

早在20世紀60年代初期，黃德鴻就開始研究工業(yè)投資效果問題，提出了影響社會主義工業(yè)基本建設(shè)投資經(jīng)濟效果的四大因素。80年代初期，他又具體地提出了提高工業(yè)經(jīng)濟效益的六大基本途徑，在充分肯定了廣東改革開放以來工業(yè)成就的同時，明確提出了廣東工業(yè)發(fā)展“大而不強”的整體判斷，從技術(shù)、資源、體制、文化和發(fā)展模式上提出了促進廣東工業(yè)發(fā)展由大到強的戰(zhàn)略構(gòu)想和對策措施。

黃德鴻十分重視對國有企業(yè)體制改革及企業(yè)活力的研究，他在《論增強企業(yè)的活力》一文中提出了五項戰(zhàn)略措施，同時注重對珠江三角洲現(xiàn)實經(jīng)濟問題和南中國區(qū)域經(jīng)濟及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等問題的研究。

1985年，黃德鴻擔任《中國企業(yè)管理百科全書》編委兼分編《計劃管理與經(jīng)營決策》主委及條目撰寫人，這是我國首部企業(yè)管理百科全書。1988年，他參加《中國工業(yè)經(jīng)濟管理》高校文科教材的編寫，該書1991年獲“光明杯”社科著作榮譽獎。

(D)黃德鴻潛心研究華南經(jīng)濟區(qū)域，他認為這是一個特殊的經(jīng)濟區(qū)域，既不同于歐盟那樣的區(qū)域聯(lián)盟，又不同于一國之內(nèi)各地區(qū)間的經(jīng)濟聯(lián)合，以往的區(qū)域經(jīng)濟理論和經(jīng)濟一體化理論不能解釋這個區(qū)域現(xiàn)存的經(jīng)濟整合，必須從新的角度進行研究。他建議把這個特殊的區(qū)域稱為“沿海地區(qū)經(jīng)濟長龍”，他在接受媒體采訪時認為，這個提法，不但有利于區(qū)域各成員擴大市場、增進貿(mào)易，也有利于加強區(qū)內(nèi)分工，提高資源的利用效率。同時，對推行聯(lián)合開發(fā)計劃，實行聯(lián)合研究發(fā)展，促進科技交流也有幫助。

在暨南大學，黃德鴻建立了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學博士點。他說：“沒有這個點，廣東的經(jīng)濟發(fā)展就會少很多精兵強將�！睆氖赂呓坦ぷ�70余年，他培養(yǎng)了一屆又一屆產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學專業(yè)的高級專門人才。即使年事已高，他也仍然堅持在教研第一線，經(jīng)常帶著研究生們擠公共汽車，頂著烈日暴雨跑工廠。

學術(shù)生涯七十余載，且漫且長，黃德鴻不僅取得了令人矚目的學術(shù)成就，而且形成了自己獨特的培養(yǎng)人才的系統(tǒng)思想與方法。他主張要先學做人，后學做學問。(E)黃德鴻經(jīng)常告誡學生，為人處事要謙虛，治學更要謙虛，驕傲自滿在學問這部字典中是永遠查不到的。他以身作則，甘當人梯。他常說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”要樹立青出于藍而勝于藍的思想。

歷經(jīng)一個世紀的風雨滄桑，一生傾注學術(shù)研究的黃德鴻教授，為廣東經(jīng)濟發(fā)展指明了方向。他像一本厚重的百科全書，讀之使人明智；又如清澈見底的泉水，觀之可以鑒照世人。

(2015年6月4日《光明日報》，有刪改)

作者說，黃德鴻“像一本厚重的百科全書，讀之使人明智”，你從黃德鴻的學術(shù)生涯中得到了哪些啟示？請結(jié)合材料具體分析。(8分)

快速審題：

1．“哪些啟示”，考查的是對文本的探究能力；“從黃德鴻的學術(shù)生涯中”需要在通讀全文的基礎(chǔ)上，整合出關(guān)鍵信息。

2．“結(jié)合材料具體分析”，要求答案建立在傳記材料的基礎(chǔ)上，“具體分析”，要有條有理。

3．“像一本厚重的百科全書，讀之使人明智”，抓住“厚重”這一關(guān)鍵詞，去文中找尋啟示。

確定要點：

從文中(A)處可以概括出要有執(zhí)著的追求精神；從文中(B)處可以看出傳主注重理論聯(lián)系實際；從文中(C)處可以得出傳主有遠大的報國理想；從文中(D)處可以歸納出傳主具有創(chuàng)新精神；從文中(E)處可以分析出作者為人謙虛、甘為人梯的特點。以上這些要點都是黃德鴻學術(shù)生涯中給我們的啟示。

組織答案：現(xiàn)場糾偏：

答案采樣 這篇傳記中的傳主具有創(chuàng)新精神，他有愛國情懷，注重理論聯(lián)系實際，為人謙虛、甘為人梯。這些反映在他身上的精神和品格都值得我們學習。(4分)

評分細則 答出“矢志不渝的追求”“報國志向”“理論聯(lián)系實際”“創(chuàng)新精神”“謙虛”等五個要點中的四個即可。要點1分，分析1分。要點不全或缺少分析要酌情扣分。

滿分策略：

解讀傳記探究題的三個層面

1．文本層面：①人物的經(jīng)歷(創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、學術(shù)經(jīng)歷)；②人物身上的品質(zhì)及理想追求；③人物的思想、認識和主張；④人物成功的原因。如上述試題中，要抓住黃德鴻的“學術(shù)生涯”，概括出他的品質(zhì)和理想追求。

2．理論層面：借助文本內(nèi)容提煉思想，提升認識水平，達到從文本中來又高于文本的高度。如上述試題，對于黃德鴻人生經(jīng)歷，我們只能篩選出發(fā)生在他身上的諸多事跡，這對于答題還遠遠不夠，只有上升到一定的理論水平，概括歸納出他的品質(zhì)，才能得出答案。

3．社會層面：注意與現(xiàn)實生活、時代主旋律的關(guān)聯(lián)。對于人物的理解與把握要從當下的價值觀念出發(fā)，有所選擇與評判，從而揭示人物的當下意義和價值，并且得出啟示。

答案模板：

①要有矢志不渝的追求�！俺蔀橐幻麑W者”，是黃德

概括＋分析(2分)

鴻一生的追求，他將自己的畢生精力傾注在學術(shù)研究之中。

②要有報國的志向。黃德鴻立志改造社會，報效國家，甚

　概括＋分析(2分)

至不惜放棄到聯(lián)合國工作的機會。③要理論聯(lián)系實際。

黃德鴻認識到舶來的理論有局限性，存在一個中國化的問題。

概括＋分析(2分)

④要有創(chuàng)新精神。黃德鴻研究華南經(jīng)濟區(qū)域，認識到必須

概括＋分析(2分)

從新的角度研究，創(chuàng)造性地提出了“沿海經(jīng)濟長龍”這一概念。

⑤做學問要先學做人。黃德鴻為人處事謙虛，治學更謙虛。

概括＋分析(2分)

他甘當人梯， 主張要青出于藍而勝于藍。(答出4點即可得滿分)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/yuedu/xiandaiwen/604490.html

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