思維的發(fā)展是一個(gè)非常復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，兒童的尤其如此。思維的發(fā)展需要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，分別是直觀(guān)行動(dòng)思維、具體形象思維和邏輯抽象思維三階段。

　　邏輯抽象思維在這一階段開(kāi)始起步，家長(zhǎng)應(yīng)特別注意孩子數(shù)學(xué)邏輯智能的培養(yǎng)。許多心理學(xué)家認(rèn)為數(shù)理邏輯是思維的核心。他們都認(rèn)為數(shù)學(xué)邏輯智能是人類(lèi)思維的最高形式。

　　孩子數(shù)學(xué)邏輯智能的啟蒙教育與孩子日后的數(shù)學(xué)興趣息息相關(guān)。一般家長(zhǎng)在教孩子數(shù)學(xué)時(shí)，容易以自己理解的方法去引導(dǎo)孩子，卻忽略了自己的指導(dǎo)方法。如果指導(dǎo)方法不當(dāng)，會(huì)讓孩子原本濃厚的興趣被抹殺掉，更可能造成孩子拒絕學(xué)習(xí)。這樣的現(xiàn)象的我們應(yīng)當(dāng)盡量避免的，所以父母學(xué)習(xí)如何去引導(dǎo)孩子，是教導(dǎo)孩子應(yīng)有的態(tài)度，這是很重要的。

　　游戲是每個(gè)孩子都喜歡的活動(dòng)，而且它也是最適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的一種活動(dòng)，它不僅能給幼兒帶來(lái)快樂(lè)，還能讓孩子在快樂(lè)中受到教育。幼兒的心理是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，幼兒數(shù)學(xué)教育的任務(wù)和內(nèi)容，也需要通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)予以實(shí)現(xiàn)。幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)并不是單一的而是多形式的，運(yùn)用游戲這一教學(xué)手段，往往會(huì)取到事半功倍的作用.數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性，如果教學(xué)方法不當(dāng)，會(huì)使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥和乏味，還會(huì)易造成幼兒學(xué)習(xí)上的困難。然而，通過(guò)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)那情況就會(huì)完全不同，他大大提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，使他們?cè)谟淇斓那榫w中，輕松、自然，饒有興趣地學(xué)習(xí)，從而取得最佳的教育效果。

　　孩子學(xué)數(shù)學(xué)的最佳方式是操作學(xué)習(xí)，要想培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)興趣，那么數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)離不開(kāi)讓幼兒動(dòng)手操作。如何讓操作也變得有趣?在探索中要注意以下三點(diǎn)：操作材料的趣味性 ;材料的可操作性;操作語(yǔ)言指導(dǎo)的有效性。有效的問(wèn)題具有啟發(fā)性與探索性，有效的提問(wèn)可以把幼兒引到問(wèn)題情景中，啟發(fā)他們?nèi)ビ^(guān)察、探索、發(fā)現(xiàn)。應(yīng)把問(wèn)題作為促進(jìn)幼兒發(fā)展的主線(xiàn)，以問(wèn)引問(wèn)，以疑引思，讓幼兒運(yùn)用自己的方法來(lái)探究、解決問(wèn)題，做幼兒的引導(dǎo)者、支持者，給他們多一些鼓勵(lì)與幫助，但不能代替。總的來(lái)說(shuō)，不管是滲透于生活中的數(shù)學(xué)教育，還是專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，要把握各種契機(jī)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，讓數(shù)學(xué)變得更加有趣、更加生動(dòng)，來(lái)提高幼兒的數(shù)學(xué)智能。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1013943.html

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