六歲前的兒童是智力發(fā)展的敏感時期，也是接受教育的最佳時期，科學實施早期教育可以極大地促進孩子的智力發(fā)展，只養(yǎng)不教必然會耽誤孩子的成長。我們經(jīng)常會看到有關(guān)神童的報道。羨慕的是人家有一個智力超群的小孩，迷惑的是為什么別人的小孩能成為神童和天才，自己的小孩卻只會整日淘氣。其實，所謂的神童，僅是一種兒童智力開發(fā)而已。

　　智力是指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，包括觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維能力。研究表明，早期階段獲得的經(jīng)驗越多，智力發(fā)展得就越迅速。美國科學家布魯姆提出了一個重要假設(shè)，把5歲前視為智力發(fā)展最迅速的時期，如果17歲的智力水平為100%，那么從出生到4歲就獲得50%的智力，其余30%是4～7歲獲得的，另外20%是8～17歲獲得的。

　　早期智力開發(fā)是非常重要的，尤其是學齡前兒童的早期教育。目前我國的父母為了讓孩子上個好學校，不惜花錢費力。但在學齡前，他們卻忽略了對孩子的早期教育，錯過了孩子一生中最寶貴的潛能開發(fā)的時機。意大利教育家蒙臺梭利說：兒童出生后三年的發(fā)展在其程度和重要性上超過兒童一生的任何階段。前蘇聯(lián)著名生理學家巴甫洛夫的話，更令人震驚：嬰兒生下來的第三天開始教育，就晚了兩天了。

　　如果缺乏良好的早期教育，任孩子自然成長，就會錯過教育的最佳期。這是因為在嬰幼兒的成長過程中，一旦延誤了大腦生長發(fā)育期的開發(fā)，腦組織結(jié)構(gòu)就會趨于定型，潛能的開發(fā)就會受到限制，即使有優(yōu)越的天賦，也無法獲得良好的發(fā)展。如學音樂、美術(shù)、外語、游泳、滑冰等，都要提倡早期訓練才能有所成效，起步遲了就難以成才。

　　有關(guān)的研究表明，倘若忽視了兒童的早期智力開發(fā)，忽視了給兒童以一定數(shù)量和種類的感覺刺激，忽視了兒童交際的需要，那么，他們一般顯得落后，其智商也大大地低于正常兒童。所以我們一定要尊重孩子，根據(jù)孩子的年齡特點，引導(dǎo)他們主動地游戲和探索，讓孩子在快樂的活動中潛移默化地增長本領(lǐng)，同時注意防止顧此失彼，為兒童的早期發(fā)展奠定全面的基礎(chǔ)。

　　A.訓練孩子的感覺器官

　　由于人的感覺器官都是受大腦支配的，通過對受大腦支配的感覺器官的訓練，可以促進大腦的智力發(fā)展。訓練孩子感覺器官的方法很多，可以通過給孩子聽音樂和講故事來發(fā)展孩子的聽覺，可以通過讓孩子看美麗的圖畫和風景來發(fā)展孩子的視覺，可以讓孩子品嘗各種食物來發(fā)展孩子的味覺，還可以讓孩子接觸各種實物和刺激來發(fā)展他們的觸覺。

　　B.教給孩子觀察的方法

　　孩子觀察事物往往是一瞬間的，注意力容易分散。教給孩子觀察的方法，不僅能培養(yǎng)孩子觀察的興趣，還能訓練孩子的注意力。觀察的方法主要有：一是有順序地觀察，即從上到下，從左到右，從頭到尾的觀察等;二是比較觀察，可以讓孩子比較事物的異同;三是追蹤觀察，可以讓孩子持續(xù)觀察小蝌蚪、蠶寶寶的生長過程;四是觀察事物的明顯特征，如大象的鼻子、大灰狼的尾巴、兔子的眼睛等。孩子學會了觀察的方法，求知欲和探索欲也會更加強烈。

　　C.陪孩子做游戲

　　游戲是幼兒的主要活動，是他們接受知識、發(fā)展智力的最好途徑。兒童游戲的內(nèi)容、形式、時間和參加成員的變化、發(fā)展，說明了游戲所反映的現(xiàn)實關(guān)系在不斷地變化，因此游戲的發(fā)展變化正是反映了幼兒思維水平的變化。在游戲中，創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，提出思維的課題，能促進幼兒思維積極地開展，提高幼兒獨立解決問題的能力。例如，讓孩子扮演商店的售貨員，幼兒要在游戲中學會分類擺放物品、確定它們的價格，售出時要數(shù)一數(shù)物品和收回錢的數(shù)量，在收錢與找錢時還需要進行加減運算等，在這一過程中，孩子的智力得到了很好的訓練。

　　D.讓孩子接觸大自然和社會

　　大自然奧妙無窮，社會是最好的學校。保姆應(yīng)該盡一切可能，在保證安全的前提下，帶孩子到公園或郊外去，以大自然為主題，向孩子講解有關(guān)動物、植物、礦物、天文、地理等知識，使孩子在欣賞大自然的同時，學到大量的知識;此外，博物館、展覽館、藝術(shù)館等場所也是良好的教育空間，經(jīng)常去這些地方，孩子耳濡目染，想象力和創(chuàng)造力在無形中就得到了培養(yǎng)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/540149.html

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