開發(fā)人類的潛能最重要的一個階段就是在0-3歲的嬰兒時期，而且開發(fā)嬰兒智能的時間越早越好。如果你從孩子出生三個月才開始對孩子進(jìn)行智力開發(fā)，那么，你的計劃已經(jīng)晚了三個月，你的孩子的潛能開發(fā)將受到顯著的影響。然而，開發(fā)孩子的潛能，對嬰兒進(jìn)行智能開發(fā)并不是一件容易的事，這將是人類最重要的自我發(fā)展和自我創(chuàng)造的任務(wù)之一。開發(fā)嬰兒的智能必須由科學(xué)的理論依據(jù)，必須采取科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)方法，否則，不但不能收到理想的教育效果，反而會阻礙嬰兒的智能發(fā)展，造成事倍功半的結(jié)果。我國這方面的教訓(xùn)尤為深刻。下面的五個目標(biāo)是嬰幼兒智能開發(fā)的總目標(biāo)，我們的教育應(yīng)該使孩子盡早具備以下這些能力：第一目標(biāo)：培養(yǎng)孩子盡早具備獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的能力。只有能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題的人，才有可能成為解決問題的人。第二目標(biāo)：培養(yǎng)孩子盡早具備獨(dú)立解決問題的能力。只有能夠獨(dú)立解決問題的人，才有可能成為一個成功的人。第三目標(biāo)：培養(yǎng)孩子盡早具備獨(dú)立創(chuàng)造的能力。只有能夠進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造的人，才有可能成為真正為人類社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的人。第四目標(biāo)：培養(yǎng)孩子盡早具備獨(dú)立評價自己的能力。只有能夠進(jìn)行自我評價的人，才有可能真正成為把握自然與社會發(fā)展規(guī)律的人。第五目標(biāo)：培養(yǎng)孩子盡早具備獨(dú)立發(fā)展自我能力的人。只有具備了自我發(fā)展的能力，才可能使自己永遠(yuǎn)跟上時代的步伐，并創(chuàng)造新時代。我們經(jīng)常遇到天才兒童、智力超常兒童以及各個學(xué)科方面的“神童”。這些天才、“神童”是哪里來的呢？就我國目前的情況而言，99%的智力超常兒童是父母勞動的結(jié)晶，無論是5歲進(jìn)入大學(xué)預(yù)科班的孩子，還是每年進(jìn)入個大學(xué)少年班的智力超常的少年，無不主要是父母精心培養(yǎng)的結(jié)果。因此，父母對于兒童智力的發(fā)展有著密切的關(guān)系和不可推卸的責(zé)任。嬰兒期正是人類智能發(fā)展的關(guān)鍵期，如果得到科學(xué)而系統(tǒng)的訓(xùn)練，嬰兒的職能將會得到最佳的發(fā)展。一般來說，在幼兒園的集體教育中，很難進(jìn)行個別教育，若要培養(yǎng)兒童成為智力超常者，個別教育則是必須的。不言而喻，這個任務(wù)將主要落在家長的肩上。0-3歲是人類許多能力發(fā)展的關(guān)鍵期，其中以下三個關(guān)鍵期是十分重要的：（1）一歲半左右是人類有意識注意開始萌芽的關(guān)鍵期在1歲半之前，嬰兒的注意常常是無意識的，嬰兒還不能有明確目的地控制自己注意力，常被外界的各種信息干擾。1歲半左右，嬰兒開始有意識的自己學(xué)會選擇信息進(jìn)行觀察、思考，有意注意開始萌芽了，這對于嬰兒整體智能的發(fā)展是十分有意義的。（2）2歲左右是人類分解性觀察能力開始萌芽的關(guān)鍵期在2歲之前，嬰兒的觀察經(jīng)常是整體的籠統(tǒng)的，對一些細(xì)節(jié)與局部的把握還很差，常不能發(fā)現(xiàn)一些物體之間的細(xì)節(jié)和部分之間的相同或相似之處。2歲以后，嬰兒分解性觀察能力開始萌芽，對物體細(xì)節(jié)與部分差異的把握能力增強(qiáng)，同時學(xué)會了把握整體與局部以及細(xì)節(jié)之間的關(guān)系。嬰兒分解性觀察能力的產(chǎn)生對嬰兒以后把握事物本質(zhì)的抽象思維能力和想象能力的發(fā)展意義深遠(yuǎn)。（3）3歲?3歲半是人類永久性記憶能力開始發(fā)展的關(guān)鍵期我們的研究發(fā)現(xiàn)，在3歲-3歲半之前，人類識記的各種信息幾乎都不能保持終生，沒有永久性的記憶痕跡，常只能保持幾天、幾個月。而3歲以后，人的許多信息都能保持幾十年甚至終生，人的永久性記憶能力產(chǎn)生了。當(dāng)然，盡管這時的很多信息我們在幾十年后不能隨意再現(xiàn)，卻能夠再認(rèn)或通過催眠或電極刺激大腦而喚醒。人類永久性記憶能力的產(chǎn)生意義巨大,它標(biāo)志著人類學(xué)習(xí)能力的真正成熟和開始。

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