0~3歲是寶寶一生的重要階段，這一階段所汲取和儲(chǔ)存的信息將終身發(fā)揮作用。

也許有人會(huì)說，0~3歲的寶寶除了吃喝外，就是玩，他是怎么學(xué)習(xí)的呢？的確，3歲以前，寶寶不可能像在課堂聽講那樣來學(xué)習(xí)，我們這里所說的學(xué)習(xí)是指廣義的學(xué)習(xí)，即：個(gè)體獲得經(jīng)驗(yàn)的過程。而從此意義上說，寶寶眼睛睜開的每一秒鐘都在學(xué)習(xí)。

0~3歲學(xué)習(xí)的重大意義

一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的50%是在生命的頭4年中發(fā)展起來的，在此短短的時(shí)間內(nèi)，構(gòu)建了主要的學(xué)習(xí)途徑，掌握了記憶的主要方法，并且吸取了大量信息，建立了通向未來學(xué)習(xí)的成功之路，而以后的學(xué)習(xí)都是圍繞這個(gè)核心發(fā)展的。從這個(gè)意義上說，人生的頭三四年，相當(dāng)于從這時(shí)直到死亡的人生全部?jī)?nèi)容的總和。——蒙特梭利

4種有特色的學(xué)習(xí)方法

習(xí)慣化和去習(xí)慣化

所謂習(xí)慣化是指?jìng)�(gè)體由于不斷重復(fù)地受到某種刺激，而對(duì)該刺激的反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象。如果有另一個(gè)新異的刺激出現(xiàn)，他會(huì)立刻轉(zhuǎn)向新異刺激，這種對(duì)新異刺激的反應(yīng)的增加就是去習(xí)慣化。我們把嬰幼兒的習(xí)慣化和對(duì)新異事物的反應(yīng)看作是嬰幼兒特有的學(xué)習(xí)行為，叫獲得敏感，即嬰幼兒對(duì)周圍經(jīng)常反復(fù)大量出現(xiàn)的事物形成特殊的認(rèn)知添加，比如看到奶瓶就高興就稱為奶瓶敏感。

溫馨提示：?jiǎn)⑹緁or爸媽
爸媽可以不斷地增加寶寶周圍的新事物，比如喂奶、做游戲時(shí)放音樂培養(yǎng)音樂敏感。這樣不斷進(jìn)行，就會(huì)形成牢固的條件反射，從而擴(kuò)展他的認(rèn)知領(lǐng)域。

經(jīng)典條件作用
經(jīng)典條件作用就是巴甫洛夫及其學(xué)派所研究的條件反射，是嬰兒時(shí)期非常普遍廣泛的學(xué)習(xí)形式。無論是嬰兒自己在生活中自發(fā)地遇到刺激物形成聯(lián)系，比如他不經(jīng)意碰響小勺燈就亮了，還是爸媽有意在他身上建立的聯(lián)系，比如講故事時(shí)放音樂，都是他習(xí)得的行為方式和適應(yīng)方式。

溫馨提示：?jiǎn)⑹緁or爸媽
爸媽在給寶寶施教時(shí)，能夠敏感于那些外來影響的教育含義，能夠在嬰兒期建立行為舉止和是非對(duì)錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)，盡量利用環(huán)境的刺激來達(dá)到使寶寶形成內(nèi)在的條件反射，比直接解說要高明得多。

操作條件作用

嬰幼兒的許多習(xí)慣和行為都是他自身操作獲得的，是生命體自發(fā)的、隨意的、主動(dòng)的行為，這與人類的學(xué)習(xí)特征更相符合。它彌補(bǔ)了經(jīng)典條件作用的被動(dòng)性，通過嬰幼兒更多主動(dòng)的參與來獲得經(jīng)驗(yàn)，使隨后的反應(yīng)再次出現(xiàn)的可能性增加，又稱為工具性條件反射。

溫馨提示：?jiǎn)⑹緁or爸媽
爸媽應(yīng)該根據(jù)教育要求，從寶寶的主動(dòng)行為中辨別，哪些行為應(yīng)予以強(qiáng)化，哪些不去強(qiáng)化，使之“消退”，從小培養(yǎng)他的良好習(xí)慣。

模仿

嬰兒一進(jìn)入人類世界，他所看到、聽到的都具備受后天條件影響的性質(zhì)，這些在嬰兒腦中積累產(chǎn)生的注意、記憶和知覺就是學(xué)習(xí)。嬰兒可以通過自身的活動(dòng)反映所見所聞，就稱為模仿。新生兒早期就有模仿能力，不過是不隨意的自動(dòng)化反應(yīng)，隨著大腦皮層發(fā)展，變成隨意的有意識(shí)的模仿。

溫馨提示：?jiǎn)⑹緁or爸媽

新生兒的模仿能力是促進(jìn)他們與爸媽及其他人建立良好關(guān)系的重要開端�？梢岳�用寶寶的模仿，讓他們學(xué)習(xí)良好行為，當(dāng)他們模仿出好行為時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)他們，使其得到強(qiáng)化。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1036478.html

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