第一，陪伴你的孩子。
孩子的成長最需要的是父母的陪伴，尤其是在孩子幼小的時(shí)候，通過朝夕相處的陪伴、日復(fù)一日的交流，孩子與父母建立起親密的依戀，建立起安全感，這是孩子健康成長最重要的基礎(chǔ)。
孩子的童年只有一次，做父母的最好不要把孩子交給別人去撫養(yǎng)教育，比如交給祖父母、送全托幼兒園、上寄宿學(xué)校等。孩子是你生命的延續(xù)，沒有什么比塑造一個(gè)人更重要的事業(yè)。每天和孩子一起吃頓飯、認(rèn)真聽孩子說會(huì)兒話、完全投入地和孩子玩一會(huì)兒吧，這比給孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)條件更加重要。
“量”不足時(shí)更要重“質(zhì)”。也許你確實(shí)沒有足夠的時(shí)間與孩子相處，但是你依然有機(jī)會(huì)與孩子建立親密的關(guān)系。比如在早出晚歸沒機(jī)會(huì)與孩子交談時(shí)用小紙條給孩子留言，出差在外時(shí)給孩子寫信、打電話，把陪孩子一起做某件他感興趣的事作為一個(gè)重要事項(xiàng)安排進(jìn)自己的時(shí)間表，在孩子有問題時(shí)給他以關(guān)懷和指導(dǎo)……總之，要讓孩子感覺到你對他的重視和關(guān)心，感覺到你永遠(yuǎn)是他堅(jiān)強(qiáng)的后盾。這樣，你一樣可以成為孩子心目中最重要、最值得信賴的人。
第二，與孩子不僅僅是做朋友。
對大多數(shù)受過現(xiàn)代思想洗禮的年輕父母來說，那種不尊重孩子人格、把孩子當(dāng)做自己附屬品的落伍觀念早已被拋棄，“做孩子的好朋友”成了這些父母努力追求的目標(biāo)。但是如果“朋友”的定義僅僅指與孩子一起玩、一起鬧，卻忽略了身為父母所肩負(fù)的更重要的職責(zé)的話，也難以在孩子的成長路上起到真正的引導(dǎo)作用。
請父母嘗試多換幾個(gè)視角來看待自己的角色吧。孩子是一個(gè)獨(dú)立的生命，是一個(gè)有獨(dú)立人格和思想，并終將獨(dú)立生存于社會(huì)的人。但是在這段親子共同前行的路程上，孩子的小手需要父母的大手去牽引、去扶持。有了這種認(rèn)識(shí)，你就可以扮演好孩子生活教練、學(xué)習(xí)榜樣、知心朋友、人生導(dǎo)師和堅(jiān)強(qiáng)后盾等有助于孩子健康成長的角色了。
第三，讓溝通的渠道更順暢些。
心理學(xué)家建議父母和孩子玩這樣的親子游戲：讓孩子站在椅子上，父母坐在地面上，使你們之間的高度差別很大。然后隨意交談幾分鐘，時(shí)間到了就交換角色。完成后，談?wù)劚舜说母邢�。一位父親在經(jīng)歷這種體驗(yàn)后說：“和一個(gè)像塔一樣高的人講話是一種很奇怪的感覺。當(dāng)你被人家由上往下看時(shí)，感覺處在一個(gè)不被重視的位置上，而且真的很難說服高高在上的人�！�
想想看，這就是孩子常常體驗(yàn)的感覺！父母在與孩子的交流中往往下意識(shí)地把自己放在一個(gè)居高臨下的位置，隨時(shí)準(zhǔn)備挑孩子的毛病，隨時(shí)準(zhǔn)備給孩子以指導(dǎo)。如果父母能夠在與孩子的交流中放低自己的姿態(tài)，多從孩子的立場出發(fā)考慮問題，以寬容、接納之心多聽聽孩子的心聲，那么親子間溝通的渠道一定能更順暢。
第四，給孩子裝上幾個(gè)核心“精神軟件”。
在競爭日趨激烈的社會(huì)中，要想使孩子擁有一份精彩的人生，需要具備能夠適應(yīng)社會(huì)的多種品質(zhì)和能力。自尊心、自信心、責(zé)任心、進(jìn)取精神??這是孩子成長的幾個(gè)核心“精神軟件”，是孩子精神人格的脊梁，父母一定要把它們及早輸入孩子的“生命程序”之中。
讓孩子對自己的人生負(fù)責(zé)。如今有太多的家長在愛的名義下為孩子包辦一切，甚至孩子對自己人生的責(zé)任都由家長來承擔(dān)了。責(zé)任心建立不起來，一個(gè)孩子是不可能去積極進(jìn)取的，孩子會(huì)變得被動(dòng)，家長推一下，他才動(dòng)一下。
培養(yǎng)孩子的責(zé)任心有一個(gè)簡單卻十分有效的方法，就是把他們真正作為家庭的一分子，讓他們承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，自己的事情自己做，別人的事情幫著做。當(dāng)孩子不再僅僅被動(dòng)地接受父母的服務(wù)和安排，而開始主動(dòng)地承擔(dān)起自己的任務(wù)，并把他人的痛苦和歡樂與自己的行為聯(lián)系起來時(shí)，他的責(zé)任感就逐漸建立起來了。
培養(yǎng)好習(xí)慣是給孩子一筆不斷生息的“資本”。俄羅斯心理學(xué)家烏申斯基說：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的‘資本’，這個(gè)‘資本’會(huì)不斷地增長，一個(gè)人畢生都可以享用它的‘利息’。”習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，便會(huì)成為一種半自動(dòng)化的潛意識(shí)行為，對人生、事業(yè)、生活起著永久性的作用，甚至可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。
家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校，父母是培養(yǎng)習(xí)慣的老師。你現(xiàn)在多培養(yǎng)孩子一些好習(xí)慣，將來，這些習(xí)慣就會(huì)變成一筆不斷生息的“資本”，讓孩子永遠(yuǎn)享有它的好處，幸福一生。雖然大家都知道養(yǎng)成好習(xí)慣對人生、對事業(yè)的好處，可是令父母們感到頭疼的是，好習(xí)慣總是那么難以培養(yǎng)，而壞習(xí)慣卻怎么也揮之不去。想想看，是不是在下面這些環(huán)節(jié)出了問題呢？
3歲到12歲最關(guān)鍵。這個(gè)年齡段的孩子具有很強(qiáng)的可塑性，大量的行為都會(huì)在這一階段固化為習(xí)慣，因而培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最容易見效。
有研究認(rèn)為，要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣至少要重復(fù)21次才有可能鞏固，當(dāng)然這只是一個(gè)大致的概念。一個(gè)習(xí)慣的形成，一定是一種行為能夠持續(xù)一段時(shí)間，時(shí)間越長習(xí)慣越牢。有好習(xí)慣的父母才能培養(yǎng)出有良好習(xí)慣的孩子，父母應(yīng)該牢記一句話：“你的身后站著孩子�！蹦愕娜魏涡袨槎加锌赡苈淙胨难鄣�。
第五，用發(fā)掘金礦的眼光來發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢潛能。
美國著名心理學(xué)家加德納教授提出的“多元智能理論”認(rèn)為，在人的智能框架中相對獨(dú)立地存在著8種智能：語言、數(shù)理邏輯、音樂、視覺空間、身體運(yùn)動(dòng)、自省、人際交流、自然觀察等智能。人與人之間也許根本不存在智力水平上的差別，只有不同智力優(yōu)勢、組合與發(fā)展速度上的差異，每個(gè)人都有相應(yīng)的成功領(lǐng)域。
目前的學(xué)校教育還不能真正做到因材施教，父母卻可以用自己的慧眼發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。如果你能樂觀地看待孩子，相信在孩子身上一定潛藏著智慧的種子，用發(fā)掘金礦的眼光來觀察孩子，就一定能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢所在。并有意識(shí)地為孩子創(chuàng)設(shè)一些條件，最大限度地幫助孩子挖掘自己的優(yōu)勢潛能，助孩子走上成功之路。
“副科”不副。有的父母往往片面地只重視孩子語言和數(shù)理邏輯能力的發(fā)展，卻忽視了孩子在其他方面發(fā)展的潛能與可能性，比如更在乎孩子在語文、數(shù)學(xué)、英語這些“主科”的成績，而對那些被認(rèn)為是“副科”的體育、音樂、美術(shù)學(xué)習(xí)則不太重視，殊不知，孩子的潛能也許恰恰就在那些“副科”學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來呢！
每一個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)特的生命，世界上沒有兩個(gè)完全相同的孩子，也就不可能有一種方法適合所有孩子的教育。但是，只要你用心與智慧去導(dǎo)航，就一定能找到適合自己孩子的方向，同時(shí)也讓自己成為合格的父母。
請父母用自己溫暖的大手牽著孩子的小手，一起往前走；當(dāng)你手中的小手變得與你一般有力時(shí)，記得放開他的手，因?yàn)�，作為父母，你已�?jīng)出色地完成自己的使命。
來源：《讀懂孩子的“說明書”》
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1048820.html
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