三歲入園，是延續(xù)多年的幼教常規(guī)。而如今，越來越多的家長將一兩歲的孩子送入幼兒園，幼兒入園呈現(xiàn)超低齡化趨勢。在昨舉行的省幼教技能大賽上，武漢市教科院幼教專家張敏認為，總體來看，幼兒入園‘低齡化’利大于弊，同時，這對幼兒園保育員和老師的素質(zhì)提出更高的要求。

　　記者日前走訪漢口一家著名的民辦幼兒園，全園有2個小班，其中3歲以下的孩子占1/3。其中，還有三四個年齡為1歲至2歲的孩子。

　　張敏分析，2至6歲是孩子性格形成和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。不少幼兒父母擔心，自己平時比較忙，若由祖輩代管，容易因溺愛孫子而寵壞孩子，于是將超低齡幼兒送到了幼兒園。

　　目前，在杭州、青島等沿海城市，教育部門正在大力推廣托幼一體化(即把3歲前的教育與幼兒園教育統(tǒng)一起來)。今年起，武漢市教育局也要求逐步推進托幼一體化。目前，該市部分幼兒園已辦有面向低齡幼兒的托幼班或親子班。

　　張敏介紹，總體來說，這種入園低齡化趨勢利大于弊。這個年齡段的孩子入托后，可以得到育兒專家的科學教育，有利于形成健康的學習習慣、行為習慣，進而養(yǎng)成健康性格。比如，在家里吃飯時孩子到處跑，家長追著喂，這在幼兒園就不會出現(xiàn)。

　　至于弊端，就是超低齡幼兒多了會影響語言習慣的養(yǎng)成，因為這個年齡段需要成人多和孩子對話交流，在家里可以保證一對一交流，在幼兒園里就成了一對多交流了。張敏建議，超低齡幼兒的入園要視自身情況而定，不可盲目。

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