很多家長在孩子幼教過程中，碰到這樣的困惑：都說學(xué)齡前兒童越小學(xué)習(xí)外語，可能忘記得越快，到了真正上學(xué)的時候，外語還是得重新拾起，這勢必就造成了時間和資源的浪費(fèi)。

　　寶寶6歲前不可不知的秘密

　　說出來可能有人不信，6歲前的寶寶學(xué)習(xí)外語的能力比其母親要強(qiáng)大幾十倍。馬里蘭大學(xué)的德凱教授研究發(fā)現(xiàn)，6歲前腦部的學(xué)習(xí)區(qū)能力最強(qiáng)。大腦神經(jīng)纖維覆蓋了一層由脂肪和蛋白質(zhì)構(gòu)成的保護(hù)膜，隨著年齡的增長，這種保護(hù)膜加快了信號經(jīng)過大腦的速度，也限制了產(chǎn)生新連接的能力。因此，人一過6歲，毫不費(fèi)力地掌握一門新語言的能力就開始下降。

　　還有學(xué)者做了功能性核磁共振腦造影的研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)第一語言和第二語言的時間越相近，腦部處理兩種語言的區(qū)域就越靠近，甚至部分重疊。越早讓兒童接觸雙語，孩子內(nèi)在的語言學(xué)習(xí)機(jī)會就會越早接受兩種不同的語言刺激。因此母語的學(xué)習(xí)和第二語言的學(xué)習(xí)是相輔相成的，并不對立。

　　由于東西方文化的差異以及英語與漢語的差異，英語對中國人來說是一種全新的語言，它與其他知識(如數(shù)學(xué)、歷史)有較大的差異。學(xué)習(xí)外語很大程度上是一種“冒險”，比如害羞、膽怯、焦慮等心理會產(chǎn)生較大負(fù)面影響。與成年人相比較，兒童的心理副作用較小，他們敢于開口，積極參與到各種活動和語言環(huán)境中去，越早學(xué)習(xí)越容易沒有壓力。

　　6歲前是孩子接觸并學(xué)習(xí)英文的好時機(jī)，6歲前都是語音學(xué)習(xí)敏感期，這個時候?qū)W習(xí)外語也順應(yīng)寶寶天生的自然學(xué)習(xí)法。

　　爸爸媽媽英語差怎么辦？

　　有一些家長在給孩子學(xué)習(xí)英語時會有這樣的困惑，“我自己英語說得結(jié)結(jié)巴巴，怎么教育孩子？如何給孩子帶去一個良好的外語環(huán)境？”

　　其實，3歲左右是幼兒語言發(fā)展的重要時期，在此期間提供早期英語經(jīng)驗對今后掌握英語有較大影響。此時父母不懂英語也沒關(guān)系，就是讓幼兒進(jìn)行早期的無意識的英語學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是在孩子的生活中給出英語刺激，比如每天放兩三次英語磁帶，每次5分鐘即可。早上起床穿衣服時可以把錄音機(jī)打開；平時孩子玩耍搭積木時，可以作為背景聲音；晚上給孩子洗擦?xí)r也順便播放。

　　要注意，這種方法是無意識學(xué)習(xí)，即不管幼兒是否在聽都照計劃“例行公事”，父母不要企圖引導(dǎo)兒童注意聽錄音，也不要求幼兒跟著發(fā)音。當(dāng)然，如果能自己錄英語磁帶效果會更好。這種方法對三歲以上的兒童都可以采用，每周保持4天以上，長期堅持。

　　“學(xué)過的都忘了”怎么辦？

　　不少家長反映，孩子幼小的時候家里花了不少財力物力給予良好的幼教環(huán)境，雙語教育也曾一度讓家長非常欣喜自己的孩子已經(jīng)掌握不少英文單詞和能夠講簡單的英語句子；然而，一段時間后，再讓孩子認(rèn)知時卻完全不認(rèn)識了，曾經(jīng)學(xué)過的單詞句子并沒有真正植入大腦，上學(xué)以后所有外語知識還得重新學(xué)起。這就會讓家長們覺得泄氣，原來孩子曾經(jīng)得“流利英文”都只是假象而已。

　　其實，英語學(xué)習(xí)對幼兒今后在學(xué)校的學(xué)習(xí)肯定是有幫助的，勤奮的家長也完全可以避免這樣的尷尬。忘記知識是因為缺乏不間斷的練習(xí)和必要的語言環(huán)境，那么就不妨每天給孩子創(chuàng)造一個固定的EnglishTime。家長可以在家規(guī)定一個定期的英語時間，或者每天和孩子說上一會兒英語，每天的練習(xí)會大大提高孩子的信心。

　　當(dāng)然，創(chuàng)造語言環(huán)境的形式有多種多樣，比較生動的還可以用英語講故事給他們聽。孩子都會對故事感興趣，只要跟孩子說：“以后睡覺前媽媽給你講英語故事哦。”相信他們一定會高興地蹦上床。背單詞是痛苦的，但若能在故事中將單詞生動形象地解釋給他們聽，英語詞匯就會直接與實物及意義聯(lián)系起來。孩子們也會用英語直接進(jìn)行思維，省去語言轉(zhuǎn)換的過程。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1259590.html

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