有些孩子，家境很好，根本不缺錢，可就是喜歡偷竊，似乎上了癮，無(wú)論怎樣都戒不掉。這是什么心理呢？
阿德勒在《自卑與超越》里提到過(guò)一個(gè)女孩，她從七歲就開(kāi)始偷竊，十二歲與男孩在外面過(guò)夜，從她出生起她的父母就關(guān)系緊張，母親從未喜歡過(guò)她。她告訴阿德勒：“我不喜歡拿人家的東西，也不喜歡和男孩子到處游蕩，我這樣做只是要讓我媽媽知道，她管不了我！”她是要報(bào)復(fù)母親，證明她比母親強(qiáng)。她認(rèn)為能夠顯示她優(yōu)越地位的唯一途徑就是惹是生非。阿德勒認(rèn)為，兒童之所以會(huì)偷竊或有其他不良行為，經(jīng)常都是出于報(bào)復(fù)心理。
父母總是為孩子的惡習(xí)痛心疾首，卻從不認(rèn)為問(wèn)題出在自己身上。
阿德勒認(rèn)為，矯正之道在于讓女孩認(rèn)識(shí)到她獲取優(yōu)越感的目標(biāo)和方法都是錯(cuò)誤的。但我覺(jué)得這恐怕很難，如果她已經(jīng)形成了固定的心理模式，在她與母親的關(guān)系沒(méi)有改變之前，這種報(bào)復(fù)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)就還在，報(bào)復(fù)行為就還會(huì)發(fā)生。
由雙方關(guān)系不佳造成的不良行為，只從一方入手矯治是不行的。如果問(wèn)題孩子的家庭只把注意力放在管教孩子身上，終究不會(huì)有效果，甚至?xí)鸬椒醋饔茫p方關(guān)系可能越來(lái)越惡化。
即使不是問(wèn)題孩子，普通孩子身上也或多或少存在這種對(duì)抗現(xiàn)象。譬如行動(dòng)慢騰騰、暴飲暴食、成績(jī)不好等。
破壞是證明自己有力量的最有效方式，所以暴力(或其他破壞性行為)往往是自我證明的首選。
有的孩子是因?yàn)椴槐桓改戈P(guān)注，內(nèi)心焦慮引起強(qiáng)迫癥，非要做點(diǎn)兒事才能排解，他們有可能偷，也有可能騙，甚至有人故意縱火、砸車等等，而且做完這些壞事后，潛意識(shí)里會(huì)希望被發(fā)現(xiàn)，因?yàn)閹в袌?bào)復(fù)性質(zhì)，只有被發(fā)現(xiàn)，才能引起親人的震驚和痛苦。所以，他們?cè)谧鲞@些事時(shí)，會(huì)有意無(wú)意地留下破綻，最后被抓住，只要父母氣急敗壞，他的目的就達(dá)到了。
這種報(bào)復(fù)性質(zhì)的偷竊，不僅是針對(duì)父母，也有可能針對(duì)同學(xué)或朋友�！罢l(shuí)讓你不理我的？我就是要把你的東西拿走，讓你著急！”他看見(jiàn)對(duì)方因丟失東西而著急，報(bào)復(fù)的欲望就得到了滿足。這種偷竊，實(shí)際上也是因?yàn)榈貌坏綄?duì)方的愛(ài)所致。有時(shí)候，一個(gè)孩子不被群體所接納，由孤獨(dú)、焦慮而導(dǎo)致仇視，也會(huì)做一些報(bào)復(fù)性的“壞事”。
孩子從“偷東西”中得到滿足的，不是物質(zhì)需要，而是心理需要。一個(gè)人如果不能通過(guò)正面的表現(xiàn)獲得關(guān)注，就有可能從負(fù)面去獲得。人是社會(huì)動(dòng)物，一個(gè)人總是需要與其他人建立關(guān)系，特別是生命中最重要的親人，哪怕建立的是一種矛盾、沖突、斗爭(zhēng)的關(guān)系，只要雙方還在相互發(fā)生作用，就還有關(guān)系，他就可以擺脫孤獨(dú)感，獲得價(jià)值感。
舒服和疼痛都是一種自我存在的提示，癱瘓病人恢復(fù)知覺(jué)往往是從痛感開(kāi)始的，如果他失去知覺(jué)的肢體突然感到疼了，一定會(huì)欣喜若狂，說(shuō)明那一部分肢體還是活的，還是自己的。醫(yī)生做手術(shù)前檢測(cè)麻醉效果，都是用針來(lái)刺幾下，如果還感到疼，就說(shuō)明還沒(méi)有麻到位。痛是存在的標(biāo)志。
使自己痛，使別人痛，都是抵抗麻木的手段。孩子的許多破壞行為，甚至自毀、自戕行為，都是為了突出自己，引起關(guān)注。不被關(guān)注的孩子，很容易成為問(wèn)題孩子。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/394969.html
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