三“不”
1、不要教
玩是幼兒的天職和權(quán)利。如果我們硬是要教幼兒一套系統(tǒng)的知識(shí)，結(jié)果肯定是負(fù)面的，因?yàn)檫@樣做違背幼兒的天性。
1) 什么是教？
一切非游戲的教學(xué)方法都是教。例如，家長(zhǎng)指著《新語感啟蒙1a》第一單元里的小蜜蜂說，“這是小蜜蜂little bee，跟我說little bee，little bee。”這就是教。這也正是目前大多數(shù)家長(zhǎng)使用的“家教方法”！
2) 教有危害嗎？
“子不教，父之過。”教育自己的孩子是父母的責(zé)任和義務(wù)。但是大多數(shù)家長(zhǎng)初次為人父母，沒有教育經(jīng)驗(yàn)。他們往往以成人化的方式教幼兒，不知道帶領(lǐng)幼兒在玩中學(xué)，結(jié)果越教越壞事。教學(xué)效果不佳會(huì)引起父母對(duì)幼兒態(tài)度的轉(zhuǎn)變，他們會(huì)懷疑孩子的智力，認(rèn)為孩子不努力，產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的情緒，責(zé)罵就接踵而至，甚至侮辱幼兒人格的事也屢見不鮮。 也許某些父母會(huì)辯解說：“我耐心地教她/他這呀那呀，她/他不爭(zhēng)氣，我根本沒有動(dòng)一根指頭，我哪點(diǎn)沒有尊重她/他了？”其實(shí)，最嚴(yán)重的傷害是傷在心靈上的。成年人往往很難認(rèn)識(shí)到幼兒是弱者這一事實(shí)，往往對(duì)幼兒想怎么羞辱就怎么羞辱。這樣一些來自父母的話我們大概都不陌生，“怎么又錯(cuò)啦！”“不是的啦！”，“哎呀，怎么這樣笨啦！”“真是木頭腦袋！”“笨得像豬一樣！”更有甚者，有的父母會(huì)不假思索地說出“我怎么會(huì)生出你這么個(gè)東西！”，對(duì)幼兒說這樣的話不應(yīng)該！這些話會(huì)嚴(yán)重傷害幼兒的人格。
家長(zhǎng)居高臨下的態(tài)度必然挫傷幼兒的自尊心，扼殺幼兒的靈性。他們來到一個(gè)成人的世界，處處得按成年人的規(guī)矩行事，往往動(dòng)輒得咎。很多幼兒就是在父母不正當(dāng)?shù)?ldquo;教導(dǎo)下”成為“問題兒童”的！許多子女教育出問題的根源在于父母不尊重幼兒、沒有把幼兒當(dāng)平等的個(gè)體對(duì)待。
不尊重幼兒，以語言傷害幼兒，不僅會(huì)壓制幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，還會(huì)給幼兒的心理健康造成傷害。所以，不要野蠻地教，否則只會(huì)使家長(zhǎng)和幼兒兩敗俱傷。
2、不要考
1) 什么是考？
幼兒園開設(shè)了英語課，家長(zhǎng)很想知道自己的孩子在幼兒園里英語學(xué)得怎么樣了，這是合情合理的事，問題出在了解情況的方式上。我們不能用考問成年人的方式檢查幼兒是否已經(jīng)學(xué)會(huì)某項(xiàng)內(nèi)容。家長(zhǎng)在接幼兒回家的時(shí)候，往往第一句話就是“今天英語學(xué)了什么呀？說說看！”這就是考。再例如，《新語感啟蒙1a》的第一單元是Little Bee，家長(zhǎng)往往會(huì)指著書上的小蜜蜂說，“蜜蜂英語怎么說呀？”這也是考。如果家長(zhǎng)指著書上的英語歌詞問幼兒“這一句怎么念？”那就更過分了，因?yàn)?歲的幼兒還處于“前閱讀”階段，也就是說，幼兒還不具備真正的閱讀能力。（檢查幼兒學(xué)習(xí)情況的具體方法會(huì)在“家園共育實(shí)施細(xì)則”里詳述。
2) 考的危害是什么？
幼兒學(xué)英語要經(jīng)過半年左右的沉默期。所謂“沉默期”就是幼兒在接觸英語的頭6－8個(gè)月里處于積累英語的階段，還不具備生成、運(yùn)用英語的能力，這段時(shí)期的外在表現(xiàn)就是“沉默”，故名沉默期。不懂幼教的家長(zhǎng)往往按考成人的方式考幼兒，產(chǎn)生的不良后果可以概括為：
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