為了做好游戲，讓孩子們展開(kāi)了想象的翅膀，我們給每種花樣圖案都取上了合適的名字、編上了押韻兒歌，幼兒嘴里邊 說(shuō)兒歌邊用小手靈巧的翻出。如：
《毛毛蟲(chóng)蛻皮》：草地上，綠油油。毛毛蟲(chóng)兒晃悠悠，晃來(lái)晃去，晃來(lái)晃去，晃來(lái)晃去，毛毛蟲(chóng)老了，回家了，蛻皮了，突、突，突，突，突，嘿！蛻沒(méi)了。
《紅星》：一根花線細(xì)又長(zhǎng)，靈巧掛在小手上，食指、中指忙又忙，閃閃紅星放芒。
《大紅棗》：一根線兒手中拿，十個(gè)手指本領(lǐng)大，線兒掛在兩手腕，向上翻，小指去撐拇指線，中指撐、中指忙，拇指小指一起放，大紅棗兒掛樹(shù)上，紅棗的味道香又甜，啊嗚一口吃掉它。
《跳繩》：早晨空氣好，我們做早操，伸伸腿，彎彎腰，變根跳繩跳一跳。
《骨頭》：小狗汪汪叫，跟我一起跑，跑到骨頭店，美美吃一頓。
《牽牛花--A--Y》：線兒掛在拇食指，向上翻，拉----轉(zhuǎn)，拉----轉(zhuǎn)，翻呀翻，翻呀翻，一根藤兒掛上面，牽�；▋洪_(kāi)放了，嘀嘀嗒塔吹喇叭，嘀嘀嗒 、嘀嘀嗒，變成字母A，看我小手變，Y就出現(xiàn)。
根據(jù)游戲的需要，幼兒能自己想辦法解決遇到的困難，能根據(jù)圖案繼續(xù)創(chuàng)編，挖掘出潛在的智能和應(yīng)變能力。
翻線游戲能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，成功的翻線花樣能給幼兒良好的自我感覺(jué)，使幼兒態(tài)度積極，精力集中，思維敏捷，在玩樂(lè)中活動(dòng)了手指，開(kāi)發(fā)智力，增加了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，發(fā)揮出了他們潛在的智慧和能力。
《小小巧手翻花線》的游戲活動(dòng)，孩子們積極參加，收到了很好的教育效果。我覺(jué)得這一活動(dòng)有很多優(yōu)勢(shì)：
一、發(fā)展了孩子們的交往合作能力。
幼兒想要翻繩，就必須找到一個(gè)或多個(gè)樂(lè)意與之合作的游戲伙伴，同時(shí)，他們?cè)诨顒?dòng)中還必須同心協(xié)力，動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，才能順利地開(kāi)展游戲。因此，這一活動(dòng)有效的培養(yǎng)了幼兒的交往合作能力。
二、發(fā)展了幼兒手臂動(dòng)作的靈活性。
在翻繩活動(dòng)中，女小朋友普遍比男小朋友翻的好，這與她們認(rèn)真、細(xì)心的性格特征有關(guān)。在活動(dòng)中，我讓男女幼兒互相搭配，合作翻繩，使男小朋友在女小朋友的帶領(lǐng)下，很快地學(xué)會(huì)了翻繩。孩子們靈巧的小手翻來(lái)翻去，象美麗的蝴蝶上下飛舞。原來(lái)，“心靈手巧”這個(gè)詞不僅僅屬于我們成人。
三、發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力。
幼兒在翻繩活動(dòng)中，想出了許多有趣的玩法：雨傘、剪刀、大紅棗、五星、毛毛蟲(chóng)蛻皮、牽�；ā�英語(yǔ)字母A、Y、太陽(yáng)、路燈、鳥(niǎo)窩、螃蟹王、蚊子、餅干、松緊帶寶塔糖、飛機(jī)、疙瘩 、大橋、梯子、火箭、小船、苦瓜、菊花、電視機(jī)、小青蛙、寶石、大炮、烏龜、拉鋸、骨頭、跳繩、降落傘、笤帚、中國(guó)結(jié)-------等等，色彩紛呈，想象奇特。
繃?yán)K在民間還有很多種叫法，比如翻花繩、繃繃?yán)K、繃股、解繃，等等。繃?yán)K是女孩子最喜歡的游戲之一，用一根半米左右的細(xì)繩（小的時(shí)候，通常會(huì)用媽媽織毛衣剩下的毛線來(lái)玩的）結(jié)成繩套，一人以手指編成一種花樣，另一人用手指接過(guò)來(lái)，翻成另一種花樣，相互交替編翻，直到一方不能再編翻下去為止�？�?yán)K的起手式一般是“面條形”，常見(jiàn)的花樣大概只有五六種，比如“降落傘”或“花手絹”。這個(gè)游戲最大的樂(lè)趣在于翻出新花樣，展現(xiàn)自己的聰明才智。一般來(lái)講，高手最多也只能翻出三十幾個(gè)左右的花樣，那看似簡(jiǎn)單的穿插翻轉(zhuǎn)，其實(shí)需要腦、眼、手協(xié)調(diào)一致才能完成，是很復(fù)雜的。 繃?yán)K被國(guó)外專家譽(yù)為“最佳親子互動(dòng)游戲”之一。很少有人知道，這一流傳了上千年的古老游戲，也是開(kāi)發(fā)大腦潛能、促進(jìn)左右腦發(fā)展的一大功臣呢。玩繃?yán)K必須雙手齊上陣，伴以復(fù)雜的穿插和翻轉(zhuǎn)，10個(gè)手指各司其職，一個(gè)手指的動(dòng)作不到位，繃出的圖案就可能走形。在玩繃?yán)K的過(guò)程中，研究人員可以觀察到孩子的精神完全處于愉悅、松弛的階段，其空間想像與孜孜不倦的興趣完全是自發(fā)的，與繪畫(huà)、器樂(lè)等刻板的練習(xí)不同，孩子不會(huì)因厭倦而使大腦發(fā)出“抵觸”指令，從而讓孩子的大腦功能得到整體性提升。
小小巧手翻花線，在平凡的小事中你可以看到向往美好生活的美麗心靈，祝愿孩子們用靈巧的小手創(chuàng)造出輝煌的未來(lái)！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/444627.html
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