觀點(diǎn)一:教孩子識(shí)字越早越好
社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家阿伯特·班杜拉認(rèn)為:“人有非凡的使用象征性符號(hào)的能力,這種能力在幼年時(shí)就已經(jīng)顯露!倍鴿h字作為象形文字,具備了便于讓幼兒學(xué)習(xí)的先決條件。同時(shí),許多家長(zhǎng)認(rèn)為,孩子越早開始識(shí)字,將來智力水平越高。持此觀點(diǎn)的家長(zhǎng)往往在孩子兩歲左右,甚至在孩子一歲前就開始對(duì)其進(jìn)行識(shí)字教育,包括買幼兒圖書在睡前給孩子講解,將識(shí)字卡片貼在家中的物品上隨時(shí)復(fù)習(xí),看電視、逛街時(shí)也抓住一切機(jī)會(huì)教寶寶認(rèn)廣告、招牌上的文字。
因“早起步”而成功的例子有很多,例如在今年高考中取得660分(超清華錄取線7分)的15歲廣東男孩李詩(shī)雨,1歲3個(gè)月就會(huì)認(rèn)數(shù)字,1歲7個(gè)月會(huì)認(rèn)漢字,兩歲識(shí)字超過2000個(gè)。李詩(shī)雨的父母認(rèn)為,早期教育為他日后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
不過,6歲的丁丁卻沒有這么幸運(yùn)。丁丁從小就喜歡看天氣預(yù)報(bào),每當(dāng)城市的名字出現(xiàn)在屏幕上時(shí),爸爸媽媽就念給他聽。沒想到他就這樣開始識(shí)字,而且學(xué)會(huì)了看地圖,普通話也說得特別標(biāo)準(zhǔn)。如今,丁丁已經(jīng)能讀報(bào)紙了,而且對(duì)自然科學(xué)知識(shí)也很感興趣。但是,看書、看電視過多,導(dǎo)致丁丁兩眼都有近視,已經(jīng)戴上了眼鏡,并伴隨斜視。醫(yī)生指出,孩子從小長(zhǎng)期做精細(xì)視覺活動(dòng),雖然從中學(xué)到不少東西,使腦部潛能得到發(fā)揮,卻直接損傷了孩子的視力。醫(yī)生希望家長(zhǎng)能夠吸取這對(duì)父母的教訓(xùn),學(xué)會(huì)用正確的方法來開發(fā)孩子的智力。
此外,專家提醒,有些父母在教孩子識(shí)字時(shí)采用簡(jiǎn)單的抄、默等方法,機(jī)械地死記硬背,這種方法效果很差,并且損害了孩子的學(xué)習(xí)興趣,使其產(chǎn)生厭學(xué)情緒,扼殺了孩子創(chuàng)造力和想像力的發(fā)揮。
觀點(diǎn)二:識(shí)字是上學(xué)以后的事
與主張“早起步”的家長(zhǎng)不同,也有家長(zhǎng)認(rèn)為,識(shí)字對(duì)學(xué)齡前兒童來說太枯燥、太抽象,在幼兒階段不應(yīng)當(dāng)進(jìn)行識(shí)字教育,識(shí)字應(yīng)是小學(xué)教育的任務(wù)。教育家盧梭就認(rèn)為幼兒過早識(shí)字毫無意義。
的確,晚識(shí)字不見得一定會(huì)影響智力的發(fā)展。據(jù)記載,清朝的戴震9歲時(shí)才會(huì)說話,10歲時(shí)才入私塾讀書,而后來他卻成為集哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、訓(xùn)詁學(xué)家、地理學(xué)家和教育家為一身的學(xué)者;北京大學(xué)副校長(zhǎng)陳章良教授在7歲之前也不識(shí)字,而他不到30歲就成為博士生導(dǎo)師。這說明,識(shí)字早晚和以后的智力水平以及取得的成就并沒有必然的聯(lián)系。
然而,早期教育研究顯示:3歲前沒有開始識(shí)字的幼兒容易患語言“小兒麻痹癥”,以致進(jìn)入小學(xué)后閱讀困難,適應(yīng)能力差,影響智力發(fā)育,造成終生障礙。0到6歲大腦處于記憶能力最強(qiáng)階段,是識(shí)字的關(guān)鍵期。美國(guó)心理學(xué)家推孟在“天才發(fā)生學(xué)”的研究中指出:有44%的天才男童和46%天才女童都有5歲開始閱讀的經(jīng)歷。由此看來,學(xué)齡前兒童的識(shí)字教育還是有必要的。
專家看法:順應(yīng)規(guī)律結(jié)合實(shí)際
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“教育的基礎(chǔ)主要是在5歲以前奠定,它占整個(gè)教育過程的90%,在這之后教育還要繼續(xù)進(jìn)行,人進(jìn)一步成長(zhǎng)、開花、結(jié)果,而精心培育的花朵在5歲以前就已綻蕾!庇變耗懿荒茏R(shí)字,取決于幼兒是否具備了學(xué)習(xí)漢字的心理機(jī)制,也取決于成人所采用的方法是否符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。
每個(gè)漢字都是音、形、義有機(jī)聯(lián)系的符號(hào)刺激物,幼兒學(xué)習(xí)漢字有利于右腦開發(fā),而右腦的開發(fā)對(duì)兒童智力的發(fā)展具有決定性意義;0到6歲學(xué)會(huì)2500個(gè)字,能提高幼兒自主閱讀的能力。同時(shí),3至6歲的幼兒正處于興趣廣泛、精力旺盛的年齡,而閱讀可以充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。
當(dāng)然,如果將識(shí)字早晚作為衡量孩子智力水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)是很片面的。3歲以前的兒童思維特點(diǎn)是以直觀行動(dòng)思維為主,思維離不開具體事物和動(dòng)作,不可能通過抽象概括認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。即使能認(rèn)一些字,也是機(jī)械記憶,就是把文字當(dāng)成一種圖形強(qiáng)行記憶,很快就會(huì)遺忘,這樣會(huì)增加大腦的負(fù)擔(dān)。
天下父母都希望孩子聰明好學(xué),為孩子打下良好的基礎(chǔ),不僅要順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律,更要結(jié)合孩子的實(shí)際情況。這就需要家長(zhǎng)對(duì)孩子多觀察、多了解,培養(yǎng)孩子對(duì)識(shí)字、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣——興趣,才是最好的老師。
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/469017.html
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