兒童思維的成熟過程,其實是人類由蒙昧走向文明的縮影。牙牙學(xué)語的嬰兒,最初不會有什么抽象思維能力,但會慢慢的形成。另外孩子的思維能力是需要訓(xùn)練的,思維能力的訓(xùn)練包括:理解力的訓(xùn)練、判斷力的訓(xùn)練、概括力的訓(xùn)練和推理力的訓(xùn)練。
理解,指的是對任何一件事物了解的能力。人類掌握知識的過程,必須在理解的前提下進行,而理解能力是在兒童時期逐漸培養(yǎng)和發(fā)展起來的,它是孩子以后進行創(chuàng)造性勞動必須具備的心理條件和心理品質(zhì)。
在家里,我們經(jīng)常利用各種時機有意識地對女兒提出一些“為什么”,讓她進一步思考、動腦筋,而后養(yǎng)成她自己發(fā)問的習(xí)慣,實踐證明這樣的方法逐步加深了她對事物的理解。
我們還會不時地檢驗一下女兒的理解水平。比如,如果總是把寓言和一般的童話故事混為一談,看完或聽完之后看不出寓言的意義和隱喻,理解不到寓言所包含的思想意義或教訓(xùn),那理解水平就不能算高;較高的理解水平是開始能看出寓言中的教訓(xùn)和意義,并能把它轉(zhuǎn)移到人的身上,只是概括的范圍較狹隘;
更高的理解水平就是能立即理解寓言的含義或隱喻,并能把抽象的教訓(xùn)意義轉(zhuǎn)移到人。我們還可以從孩子對故事中人物的理解及其因果關(guān)系、矛盾關(guān)系以及對數(shù)學(xué)題意思的領(lǐng)會等來考察他理解能力的發(fā)展水平。了解了以后,就能更有的放矢地針對他的水平做進一步啟發(fā)了!
以上就是訓(xùn)練孩子思維能力--理解力的訓(xùn)練的全部方法,相信家長看了以后對思維能力有了更深入的了解了,慢慢嘗訓(xùn)練孩子的能力,提高孩子的思維能力。
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