很多家長孩子都抱有很高的期望，都想培養(yǎng)孩子成為明天小小的科學(xué)家，但這些家長對如何教育孩子存在很大的誤區(qū)，下面讓小編來和大家分享一篇關(guān)于如何培養(yǎng)小孩子成為科學(xué)家的文章吧！

　　家長對孩子抱有很高的期望，并且為孩子報了特長班，而這些參加特長班的孩子中，有接近一半以上的孩子，并不喜歡這些額外的學(xué)習(xí)。很多家長希望自己的孩子將來成為科學(xué)家，但是這些家長對于如何教育孩子去學(xué)科學(xué)愛科學(xué)，回答卻大多是：在學(xué)校好好學(xué)習(xí)，多看些和科學(xué)有關(guān)的書籍，多聽一些科學(xué)家的故事。實際上,這些認(rèn)識存在很大的誤區(qū)。

　　讓孩子學(xué)科學(xué)愛科學(xué)，并走上科學(xué)之路，這恐怕是許多家長的愿望。但有些家長卻往往將孩子最初的一些科學(xué)探索興趣扼殺在搖籃里。有的孩子非常喜歡收集一些東西，而許多家長往往將之當(dāng)作破爛，或者怕影響孩子學(xué)習(xí)而將孩子的收藏品扔掉。家長的這種簡單甚至粗暴的做法，不但傷害了孩子的感情，也打擊了孩子科學(xué)探索的興趣。那么，究竟用什么樣的方法才能使孩子產(chǎn)生學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的興趣呢?

　　興趣是發(fā)明創(chuàng)造之母

　　在省科技館里，有一個用來啟發(fā)孩子們對激光認(rèn)識的激光射擊模型，旨在讓孩子借此了解激光的特性。然而有些家長卻把它當(dāng)作是用來檢測孩子射擊水平的儀器，讓孩子在那里不停地扣動扳機(jī)攻擊目標(biāo)，以至于有些孩子玩過之后，產(chǎn)生了科技館里有射擊玩具的錯誤認(rèn)識。由此可見，家長對于如何引導(dǎo)孩子在娛樂中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，是非常重要的。

　　有些孩子在參觀完科技館后，會產(chǎn)生一些新鮮稀奇甚至不切實際的想法，這其實是一件好事，起碼證明孩子在參觀了科技展覽后是有所收獲的。但有些家長往往用幼稚、可笑、荒唐等詞語來評價孩子的這些想法，無形中會損害孩子的自尊心，扼殺孩子學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的興趣。一些有經(jīng)驗的家長，則是利用自己所掌握的科技知識，因勢利導(dǎo)地對孩子的想法進(jìn)行分析，指出其想法中不切實際的地方，肯定并表揚其奇思妙想中的科學(xué)含量。這樣可以保護(hù)孩子對學(xué)科學(xué)愛科學(xué)的興趣，同時還培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維。

　　培養(yǎng)孩子在日常生活中的觀察能力，并且對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，也有利于發(fā)掘孩子們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。據(jù)韓老師講，一位威海市的同學(xué)，在平時給玻璃窗戶上釘子的時候發(fā)現(xiàn)，由于釘子太小，很難用錘子把釘子釘進(jìn)窗框中。于是這個同學(xué)就自己進(jìn)行改進(jìn)，最終利用磁鐵原理把釘子吸附在錘子上，使得釘子很容易就被釘進(jìn)窗框中，結(jié)果這個發(fā)明創(chuàng)造獲得全國青少年科技創(chuàng)新大賽的二等獎。

　　引導(dǎo)孩子獨立思考

　　教孩子記住十個問題，不如引導(dǎo)他們自己思考一個問題。孩子能夠獨立思考并且提出問題的本身，就是一種寶貴的科學(xué)素質(zhì)。家長和老師應(yīng)該對孩子的這種做法予以肯定和表揚。比如有一次，艾老師的一個學(xué)生曾問她：為什么圓魚缸里的魚看起來大，而撈出來卻小呢?艾老師并沒有單一地給他們講解光學(xué)折射的道理，而是為孩子們準(zhǔn)備了放大鏡、方形魚缸，讓孩子看看、摸摸，用放大鏡來觀察物體，讓孩子反復(fù)比較，弄清道理。這樣就使得孩子們對所學(xué)到的知識加深印象，記憶更加牢固，同時還鍛煉了孩子的觀察能力，使得孩子始終能夠保持對科學(xué)的求知興趣和積極的探索欲望。

　　家長和老師可以在偶發(fā)的科學(xué)活動中，激發(fā)孩子的探索欲望和學(xué)科學(xué)的興趣。因為，此時孩子的神經(jīng)高度興奮、思維靈敏、注意力集中，最容易接受新信息。比如說在生活中，往往會出現(xiàn)一些偶發(fā)的現(xiàn)象或事情，如：雨后天空會出現(xiàn)彩虹;雷雨季節(jié)，會看到閃電、聽到雷聲;快下雨時，小螞蟻結(jié)隊搬家等等，當(dāng)孩子們對這些自然現(xiàn)象提出問題時，家長和老師要敏感地注意，耐心地解釋，善于利用它們幫助孩子學(xué)習(xí)科學(xué)。

　　包容孩子的天性

　　根據(jù)國際權(quán)威機(jī)構(gòu)的論證，近代科學(xué)發(fā)展史上，許多科學(xué)家在幼年時代，就有一些比較奇怪的行為，而他們的家長，對這些所作所為往往會用一種非常巧妙的方式進(jìn)行引導(dǎo)，從而使得他們逐漸成長為科學(xué)家。最著名的就是發(fā)明家愛迪生的故事，愛迪生因為在學(xué)校里做了許多出格的事，成績不好而被開除，但是愛迪生的母親沒有說什么，而是自己承擔(dān)起了教育孩子的責(zé)任。這個故事可以說是很多人都知道的，但是一般的家長并不能包容孩子出格的奇怪行為。

　　假如愛迪生出生在中國，我們的父母和老師，會用什么方法來對待這個因為做實驗引發(fā)火車失火，總是喜歡求根究底的孩子呢?又有多少人能夠接納這樣的孩子呢?所以說，包容孩子的天性，往往可以激發(fā)孩子愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/488830.html

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