早期智力開發(fā)對缺陷兒一樣有效

　　兒童醫(yī)院兒保科主治醫(yī)師張婕表示，目前很多專家都贊同3歲決定孩子一生的這種觀點，主要是因為孩子3歲前，腦生長、智力和社會能力發(fā)展最快，早期發(fā)展的質(zhì)量會影響兒童的未來。對于新生兒來說，最初3年無論是從生理角度、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的變化也都是最為明顯。

　　張婕強調(diào)說，從大腦重量來說，在3歲之前就會有量的飛躍，而到3歲時，嬰兒腦重已接近成人的腦重范圍，以后發(fā)育速度變慢。同時，在新生兒出生之后，大腦中有很多神經(jīng)并未連接，而這種連接在3歲之前，會出現(xiàn)激增，大腦神經(jīng)細胞之間的這些激增，在很大程度上是由嬰幼兒生活中的經(jīng)歷決定的，如果能把此段時間運用好，將能良好的刺激腦力的功能和結(jié)構(gòu)。所以說，對于0-3歲的孩子來說，尤其是12個月內(nèi)的孩子來講，大腦是具有可塑性的。張婕表示，這種早期干預不僅對正常的孩子很有幫助，對缺陷的孩子，如果掌握方法，其智力也能得到提升。人一生下來就有很多潛能，如果不給予豐富的環(huán)境刺激使這些能力發(fā)揮出來，有些潛能就會受到遏制甚至永遠發(fā)揮不出來了，所以要發(fā)揮人的大腦的最大潛能，應特別注重0-3歲的早期教育。

　　依寶寶各階段特點開發(fā)大腦潛能

　　目前，很多家長已經(jīng)意識到0-3歲的早期教育的重要性，為了能發(fā)揮孩子大腦最大的潛能，不惜花費重金將孩子送到早教班。對于這種做法，陜西省婦幼保健院兒�？苿⒚裟缺硎�，每個孩子都有自身的特點，不是所有的孩子通過上早教班就能達到發(fā)揮大腦潛能，最重要是根據(jù)孩子的個體特征來決定，現(xiàn)如今，很多早教班都是統(tǒng)一的授課，并沒有考慮到每個寶寶的性格特征，而對于0-3歲的寶寶來說，個體差異比較明顯，千篇一律的教育方法不能達到預期效果。

　　劉敏娜介紹說，我們在新生兒時期，可以鍛煉寶寶的聽覺、視覺、情緒反應，媽媽可以通過喂奶時的話語，良性的刺激就可以了;而在嬰兒期，就要訓練孩子的身體動作，比如大動作的訓練，抬頭翻身，手上的動作，雙手傳遞，主要是肢體動作的訓練;而對于學齡前的孩子來說，主要培養(yǎng)其口語，開發(fā)語言能力，多做一些關(guān)鍵訓練，跑跳轉(zhuǎn)圈，搭積木，認識能力，開發(fā)觀察力和想像力。專家指出，每個孩子在每個階段的核心不同，其規(guī)律也不同，家長只要把握每個階段的核心，到什么時期給寶寶相應的鍛煉，在家早教也能開發(fā)孩子大腦最大的潛能。

　　但劉敏娜也提醒家長，不要將早教和神童聯(lián)系在一起，很多家長認為早教是萬能的，從小就給孩子抱有很高的希望，提早教孩子認字等，結(jié)果采取了一些違反孩子生長發(fā)育的訓練，這樣反而害了孩子。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/505546.html

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