早期閱讀一提起來，總會(huì)讓人想到閱讀。隨之而來的就是必須先識(shí)字，才能讀書等。雖然識(shí)字是需要學(xué)習(xí)的，但是早期閱讀并不是單純的識(shí)字和閱讀這樣簡單。它還包含了幼兒在幼兒園階段所見到的圖畫書，或者一些帶有聲音的特殊書本等，旨在讓孩子對(duì)圖書和內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

對(duì)于年幼的兒童來說，只要是與閱讀有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀�；蛘呓凶銮伴喿x行為。比如剛幾個(gè)月大的孩子，抓著一本書在撕咬，這是一種閱讀；有的小孩子倒拿著一本書，念念有詞，這是一種閱讀；五歲的孩子和媽媽一起上街，看到認(rèn)識(shí)的字會(huì)說：“媽媽，這是一，這是我的名字，我都認(rèn)識(shí)。”這也是一種閱讀；甚至在父母一手抱著很小的孩子，一手指著書，對(duì)寶寶說：“這是一只小雞在吃米。”孩子卻自己在咬著手指頭玩，這還是一種閱讀。

但是這些閱讀往往帶有較大的盲目性、隨意性和依賴性，我們所做的就是正確指導(dǎo)。要讓幼兒能閱讀，我們平時(shí)必須十分注意引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物，熟悉身邊的生活常識(shí)，盡可能豐富幼兒直接的感性經(jīng)驗(yàn)，為幼兒閱讀打好基礎(chǔ)。

引導(dǎo)的重點(diǎn)在于，樹立孩子的積極性。比如孩子問“毛毛蟲在蛹里面干嗎？”幼兒就有可能回答說在躲貓貓，此時(shí)大人不能一下子否定孩子的答案，不然多次的否定孩子便失去了信心和興趣。這時(shí)候可以同意他的觀點(diǎn)，然后鼓勵(lì)幼兒再想一想，還有沒有其他的可能性，讓他們繼續(xù)思考。在閱讀活動(dòng)中，要盡量鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行思考，而不是對(duì)他們的回答作出迅速判斷。這樣，孩子們可能會(huì)把時(shí)間用于考慮這個(gè)回答是不是老師所希望的正確答案，而不是去思考可能的答案。

以孩子產(chǎn)生興趣為主要目的的閱讀，才能稱之為早期閱讀，或者前閱讀。這是一種磨刀不誤砍柴工的做法，通過豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀能力和習(xí)慣。今早讓孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，快樂獲得知識(shí)。而不是被強(qiáng)迫和灌輸。家長和孩子都高興。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/520603.html

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