前言： 教育孩子分為學(xué)校教育和家庭教育，家庭教育顯而易見是孩子在家里所介紹的教育，這種教育方式是家長(zhǎng)起到比較關(guān)鍵性的作用，這樣只是一部分的還有比較重要的部分就是需要家長(zhǎng)多注意的內(nèi)容了。

1、過度關(guān)愛

　　主要表現(xiàn)為長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的物質(zhì)嬌寵和情感嬌寵。從孩子的嬰兒期開始，長(zhǎng)輩們?cè)谖镔|(zhì)、金錢上極其慷慨大方，竭盡所能地給孩子提供吃、穿、玩等方面最佳的物質(zhì)條件。孩子稍大一點(diǎn)后，基本上是要什么給什么——只要孩提出要求，就給予滿足。

　　在情感上，除從小就過多地親吻撫抱，過分地親昵呼喚外，還生怕孩子不高興，往往對(duì)孩子的要求百依百順。這就日漸養(yǎng)成孩子以自我為中心、惟我獨(dú)尊的自私心理和放任性格，學(xué)會(huì)以哭鬧、不吃飯等非理性方式來要挾父母、祖輩，最終變成我行我素、隨心所欲、不通情理、缺乏感恩心態(tài)的“小公主 ”、“小皇帝”。幼兒教育

　　2、過度保護(hù)

　　很多家長(zhǎng)不放心孩子一個(gè)人睡，與寶貝從小就同房、同床睡覺，有的在孩子長(zhǎng)到好幾歲甚至十多歲乃至更大，還是如此。此外，他們對(duì)孩子的食物、飲料、衣服、玩具、日常用品等都百般挑剔，不但要知名品牌，有的還要求徹底無菌消毒。孩子稍有不適，動(dòng)輒小病大治，無病猛補(bǔ)，往往造成營(yíng)養(yǎng)過剩，致使肥胖兒童比例上升。有的家長(zhǎng)甚至把家具的邊邊角角統(tǒng)統(tǒng)用海綿包起來，以免孩子磕傷碰傷；天氣稍冷，便把孩子從頭到腳密密實(shí)實(shí)地包裹起來；孩子大了，還常常摟著、摸著、陪著、跟著、照著、護(hù)著，如此等等�？傊�，就是一百個(gè)不放心。

　　以上這些不當(dāng)做法，肯定會(huì)降低孩子自身的免疫力和適應(yīng)能力。孩子越不適應(yīng)，家長(zhǎng)越去過度保護(hù)，這樣長(zhǎng)期惡性循環(huán)，孩子就會(huì)缺乏獨(dú)立性、堅(jiān)忍性、耐苦性和艱難意識(shí)。等孩子稍大后，毛病比較明顯了，做家長(zhǎng)的還時(shí)不時(shí)地指責(zé)道:“你看看你，這么大了，還這樣?jì)蓺�，還是不懂事，還要我操心，唉，真把我給急死了！”然后，還要去盡力而為地過度保護(hù)孩子。親子教育

　　3、過度期望

　　千百年的科學(xué)文化不但使得“萬般皆下品，惟有讀書高”的社會(huì)風(fēng)氣彌漫神州，一心期望后代“光宗耀祖”、“給大人爭(zhēng)氣”的傳統(tǒng)觀念亦是普遍存在。因此，蕓蕓眾家長(zhǎng)們?cè)趯?duì)孩子過分溺愛關(guān)懷的同時(shí)，又對(duì)孩子抱有極大的期許，一心望其成“龍”成“鳳”。因此，在孩子的教育上投大資本，在孩子的學(xué)習(xí)上高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。長(zhǎng)輩們的這種心態(tài)寫滿臉上，時(shí)時(shí)明白地表露在語言和行動(dòng)上，很容易使孩子覺得是在為父母而學(xué)，不是為自己學(xué)，因而漸漸失去學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

　　隨著孩子的一天天長(zhǎng)大，父母求勝心理也越來越強(qiáng)，總是想當(dāng)然地認(rèn)為:你長(zhǎng)大了，該懂事了，應(yīng)該更努力、更自覺地學(xué)習(xí)了。而且越接近中考、高考，父母心情越急迫，對(duì)孩子的要求越高。這種極高期望的壓力與早期過分的關(guān)愛保護(hù)形成強(qiáng)烈的矛盾反差，令已經(jīng)“驕嬌”二氣十足的孩子很難承受。那從小就逐步定型的物質(zhì)化、金錢化的親子關(guān)系，又難以使孩子真正理解家人的親情之愛，這樣就極易使孩子產(chǎn)生逆反心理，失去對(duì)長(zhǎng)輩的尊重與情感。家長(zhǎng)越焦慮，孩子越反感，就越容易造成不和諧的家庭關(guān)系，致使親子之間難以溝通，這又反過來對(duì)孩子的成長(zhǎng)更加不利。親子教育

總結(jié) ：教育好孩子需要很多的因素的，就像是上面所介紹的內(nèi)容對(duì)家長(zhǎng)來說還是有一定的作用的，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子來詳細(xì)的了解一下，讓家長(zhǎng)的教育可以成功，及讓孩子受到的是更外完美的計(jì)劃。

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