也許孩子從出生開始,無一天不受著家庭和環(huán)境的各種影響，其脾氣秉性的形成會對孩子的成長起著舉足輕重的作用。
正所謂,IQ重要,EQ更重要。
其中孩子的同情心是構成完美個性、良好品德的要素之一。同情心的培養(yǎng)也要從小開始,這對現(xiàn)在的獨生子女尤為重要。
孩子的同情心是一種非常珍貴的感情,它主要表現(xiàn)為對別人痛苦的關心和安慰。
這種感情對于孩子個性的健康發(fā)展尤其是情感的發(fā)展,以及良好人際關系的建立有著非常重要的意義。富有同情心的孩子往往心地善良,性情溫和，惹人喜愛,受人擁護;而缺乏同情心的人往往性情怪異,易走極端,不易與人親近，因而人際關系往往不好。不懂關心人、沒有同情心的人,心里沒有晴天。因為這種人心里沒有別人,也就沒有理解別人的能力和習慣，他不能接納別人,別人也不容易接納他�？墒侨嗽谏鐣�生活，又不能離開別人,否則就不會在社會上生存和有什么發(fā)展，你說這樣的人痛苦不痛苦?
現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，由于家庭教育中或多或少地都存在著嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象,孩子習慣了以自我為中心,習慣了養(yǎng)尊處優(yōu),因而往往缺乏應有的同情心。
“記得我家樂樂3歲的時候，在我收拾屋中舊物的時候，發(fā)現(xiàn)了一個我兒時玩的布娃娃，由于時間久遠，布娃娃已經破舊不堪。我家樂樂卻像發(fā)現(xiàn)了寶貝，拿住不放，可能是沒有見過那個時代的布娃娃吧。突然，她對我說：‘媽媽，娃娃怎么沒有眼睛，衣服怎么也破了？’我這才注意到，這個布娃娃已經嚴重殘缺，看著女兒那略帶悲傷的臉，我告訴她：‘這個娃娃很久以前被鄰居的狗給咬壞了’。樂樂小聲嘀咕著說：‘娃娃會有多疼呀’。我馬上意識到這是培養(yǎng)孩子同情心的好機會，于是對樂樂說：‘樂樂，我們一塊把它修好，好嗎？’樂樂痛快地答應了�！�
??是的，孩子其實從一出生開始，就在學習各種情感，而同情心往往與生俱來。由于幼兒富于想象，他們對周圍的一切，包括沒有生命的東西都會表示同情，甚至玩具狗掉在地上，孩子也會一邊幫它揉一邊說：“摔疼了嗎？我?guī)湍闳嘁蝗��！辈贿^，孩子的同情心有個體差異，對于同一件事情，不同的孩子會有不同的反應。一個小朋友摔倒了，有的會跑過來，有的則會很冷漠。但是孩子的同情心會相互感染，如果一個小朋友上前去把他扶起來，其他的小朋友往往也會上前去扶。
但同時，由于孩子比較小，他們在表現(xiàn)同情的時候有難免表現(xiàn)出很多過激的攻擊性行為，比如：雖然同情小貓，但有時為了不讓貓到處亂跑，會揪住貓的尾巴，諸如此類的行為。按照生態(tài)學理論的解釋，攻擊是人的本能的反應，這種本能必須靠道德的約束才能加以壓抑。少數(shù)孩子表現(xiàn)出來的殘忍行為，顯然與他們認知能力和道德觀念薄弱有關。因此在對孩子的教育中要增加培養(yǎng)善良情感的內容，壓抑本能的攻擊性。
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