忽視幼兒生理成熟度

　　幼兒的身心發(fā)展是有先后次序的，早期教育必須在適宜的生理成熟度的基礎上進行適時的訓練，才能取得好的效果。過早和過晚都會造成對孩子的傷害，我們都知道狼孩兒、豬孩兒的故事，他們就是因為錯過了語言和社會規(guī)范等各種智能開發(fā)的時機，所以，即便科學家提供良好的條件，也不能使他們趕上最普通的孩子的智力水平。而過早的開發(fā)孩子的某種智能，不僅達不到預期的效果，還會造成對孩子的傷害。對此，家長朋友應該了解一下孩子敏感期的知識。

　　重結果輕過程

　　其一，快樂比結果更重要。孩子從過程中獲得的感受以及建立的相應態(tài)度，比孩子所學的具體的結果更重要。孩子沒學多少東西，但是在學習的過程中得到了快樂，喜歡學習、喜歡知識，這種態(tài)度比什么都重要。

　　一些功利心很強的父母，總是期望孩子很早就學有所成，比如背唐詩、記單詞、學數(shù)學等，可謂去本求末。其實孩子多背幾首唐詩，多識幾個漢字，這一丁點優(yōu)勢很快就會消失，長遠來講對孩子并沒有什么特別的好處，假如孩子因為父母刻意的、功利的要求而對學習產(chǎn)生抵觸感，就更因小失大了。

　　其二，孩子從過程中得到的鍛煉比結果更重要。對于小孩而言，看到比看懂重要，聽到比聽懂重要，感官知覺是智力的先導，即便孩子不能理解，或者說記住的東西很快忘記了(比如背唐詩)，背過本身是重要的，這個過程已經(jīng)會對孩子智能的發(fā)展起到了很大的促進作用。

　　卓人右腦潛能開發(fā)學校遵循3-8歲兒童大腦發(fā)育規(guī)律與認知規(guī)律，以兒童潛能開發(fā)為目標，匯集羅杰斯佩里、杜曼、七天真等潛能專家研究理論，通過十二種游戲有針對性地引導孩子積極自主地思維，提升孩子記憶力、專注力、觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)新力、行為控制力等9大能力，同時配以右腦照相識字&映像閱讀課程和右腦多元思維數(shù)學課程，讓孩子能力開發(fā)與知識學習完美結合，培養(yǎng)孩子的學習興趣、提高孩子的學習自信心，養(yǎng)成獨立自主的學習習慣，成為一個情商智商雙優(yōu)的孩子，為未來競爭打下基礎。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/544971.html

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