小文的媽媽，每天為了趕上班，總是在小文吃早餐的同時(shí)，幫他把鞋子穿好，直到小文進(jìn)入小學(xué)。一天，小文穿著一雙新鞋去上學(xué)，放學(xué)回家的時(shí)候卻對媽媽發(fā)了一頓脾氣，因?yàn)橥瑢W(xué)們都笑他不會自己綁鞋帶，小文怪媽媽為什么平常都不教他。此時(shí)媽媽才驚覺，原來老師常提到小文的依賴心重、自理能力較弱，完全是自己所致，但要改掉孩子這樣的習(xí)慣，豈是容易？真是悔不當(dāng)初！
剛上幼稚園的玲玲，拿著糖果請老師幫忙打開，老師問：“玲玲為什么自己不動(dòng)手呢？”玲玲回答：“每次都是媽媽幫我的，玲玲不會……”這樣的情形常會發(fā)生在許多孩子身上，道爾敦課輔中心主任賴映秀老師表示，有些父母可說是小孩日常生活中，各項(xiàng)事物的代言者，只要他們動(dòng)一動(dòng)口，叫一聲爸或媽，便萬事OK，其實(shí)父母為了省時(shí)、省力，從小幫孩子料理好所有事情，無形中剝奪了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿及機(jī)會，造成孩子日后學(xué)習(xí)獨(dú)立的障礙。
孩子是否具有照顧自己生活的能力，有其重要意義。從發(fā)展角度而言，這代表著身心成熟到某一程度，可主動(dòng)掌握自己的行為。這種行為，使他逐漸脫離依賴或被動(dòng)的互動(dòng)，進(jìn)而能在自己的意志中主動(dòng)行事。在生理的需求方面，不再只是依賴父母；在心理層次方面，它更是孩子建立自信心與安全感的重要基礎(chǔ)。
把握生活中每一個(gè)可能讓孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會，父母可由事必躬親的角色，轉(zhuǎn)變成輔助教導(dǎo)，讓孩子慢慢學(xué)習(xí)一些基本的生活自理能力。在教導(dǎo)的過程中，應(yīng)耐心地為孩子做清楚而明確的示范；且放慢你的速度，以求清楚明確，讓孩子熟悉整個(gè)程序和步驟，才能有效學(xué)習(xí)模仿。此外，在示范教導(dǎo)的同時(shí)，不要忘了加上語言的輔助，對寶寶輕聲細(xì)語的解說各項(xiàng)步驟，不但可以促進(jìn)親子感情，更可激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到啟蒙的效果。
激發(fā)孩子的潛能
“幫他不如教他”，賴映秀老師指出，給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會與時(shí)間，教孩子學(xué)習(xí)自己穿脫衣物、刷牙、洗手、如廁以及收拾玩具等等，只要不苛求，不僅能讓孩子養(yǎng)成自動(dòng)自發(fā)、負(fù)責(zé)任的習(xí)慣，還會幫自己省下許多力氣呢！
如何在平日生活中，訓(xùn)練寶寶的自理能力呢？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/549906.html
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