1.語(yǔ)言是開(kāi)啟孩子聰明的鑰匙，不要擔(dān)心孩子聽(tīng)不懂，其實(shí)孩子的接受能力超出成人的想象，聽(tīng)多了他自然會(huì)理解(除了特別抽象的專用名詞)，正如美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基所講：“嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并不是像成人那樣僅靠記憶。他們是把聽(tīng)到的語(yǔ)言存入潛在意識(shí)中，并以如同高級(jí)計(jì)算機(jī)一樣的能力進(jìn)行分析、同一，然后將其出色地掌握并表現(xiàn)出來(lái)。”

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)好詞匯是關(guān)鍵。詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，孩子掌握詞匯的數(shù)量多少，直接影響著語(yǔ)言水平的進(jìn)步和認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。由于每個(gè)詞代表一個(gè)概念，每個(gè)句子反映客觀事物的一定關(guān)系，孩子掌握詞匯數(shù)量的增多，反映其頭腦中概念的積累;掌握概括性詞匯的增多，反映其概括水平的進(jìn)步;對(duì)語(yǔ)法的掌握反映著頭腦對(duì)客觀事物關(guān)系的明確程度，而這些都是進(jìn)行抽象思維的基礎(chǔ)。在早期教育中，引導(dǎo)孩子掌握和運(yùn)用這些詞匯，能夠幫助孩子更準(zhǔn)確地表達(dá)思想。

　　對(duì)寶寶發(fā)出的任何聲音都要有回應(yīng)父母要對(duì)孩子發(fā)出的任何聲音盡量做出回應(yīng)，這樣他很早就會(huì)以弄出聲音為游戲，而使自己情緒愉悅。這樣做可以幫助孩子建立起一種非常原始的自信。當(dāng)父母和嬰兒說(shuō)話時(shí)，假如發(fā)現(xiàn)嬰兒發(fā)出類似應(yīng)答的聲音時(shí)，父母應(yīng)停頓片刻，以鼓勵(lì)嬰兒加入到父母與嬰兒的“交談”中，同時(shí)父母給嬰兒的面部表情一定要是專注的聆聽(tīng)狀。這種語(yǔ)言交流對(duì)刺激嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的語(yǔ)言加工能力是很有必要的。因此，多和嬰兒說(shuō)話是嬰兒語(yǔ)言發(fā)展必不可少的前提。

　　有些父母為避免嬰兒養(yǎng)成纏人的習(xí)慣，即使在嬰兒放聲啼哭時(shí)，仍然置之不理。假如父母對(duì)嬰兒的這種訊號(hào)不加理會(huì)，嬰兒對(duì)發(fā)音練習(xí)就會(huì)不積極。而且當(dāng)嬰兒放聲大哭時(shí)，父母應(yīng)該及時(shí)趕來(lái)照顧他，這樣才能培養(yǎng)孩子對(duì)于他人的基本信賴感，增加孩子對(duì)周圍人、事、物的興趣。

　　2.1歲6個(gè)月以前，孩子聽(tīng)得多、說(shuō)得少，理解多、表達(dá)少這一階段孩子的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)是：以詞代句、一詞多義、重疊發(fā)音、以音代詞，并伴以動(dòng)作和表情。如孩子說(shuō)“媽媽”這個(gè)詞，其實(shí)是代表一句話，可能是“我要媽媽抱”，也可能是“媽媽不要走”，或“媽媽給我玩具”。孩子說(shuō)出的“媽媽”這個(gè)詞代表一句話，有多種不同的意義。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子講話應(yīng)盡量注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正確和語(yǔ)言的規(guī)范化。盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話對(duì)孩子說(shuō)話，盡量給孩子使用規(guī)范語(yǔ)言，這對(duì)他以后概括能力的發(fā)展很有幫助。家長(zhǎng)在與孩子講話的過(guò)程中盡量不用“兒語(yǔ)”，如指著小狗，就教他說(shuō)“狗”，而不應(yīng)教他說(shuō)“汪汪”之類的“兒語(yǔ)”。當(dāng)孩子說(shuō)“兒語(yǔ)”時(shí)，不要重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)用柔和的語(yǔ)調(diào)把正規(guī)的名稱教給他，更不能迎合孩子，以免限制孩子語(yǔ)言和思維能力發(fā)展。家長(zhǎng)要盡量用詞準(zhǔn)確，如準(zhǔn)確用量詞“一輛車”、“一棵樹(shù)”、“一片樹(shù)葉”、“一朵花”等。

　　家長(zhǎng)在教孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，要注意生活經(jīng)驗(yàn)的積累，為孩子提供認(rèn)知環(huán)境。比如：每天的洗澡時(shí)間，就是讓孩子學(xué)習(xí)的最佳時(shí)刻。家長(zhǎng)可以為孩子預(yù)備適當(dāng)?shù)耐婢�，如電話、汽車模型等，給孩子邊講故事邊洗澡，讓孩子在放松的情緒中學(xué)習(xí)詞匯，可增進(jìn)他對(duì)各種詞的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)可以適時(shí)加入一些形容詞、副詞，如大汽車、紅色氣球等，借此增進(jìn)孩子對(duì)形容詞、副詞的應(yīng)用。

　　3.孩子的語(yǔ)言理解能力發(fā)展非常快在這一階段的后半段時(shí)間里，孩子的語(yǔ)言模仿能力發(fā)展很快，這是家長(zhǎng)積極地對(duì)孩子說(shuō)話的成果。在這一階段里，要讓孩子學(xué)習(xí)說(shuō)出自己的需求，如要人抱、要喝奶、要尿尿等簡(jiǎn)單的詞句。家長(zhǎng)要多讀多講故事，經(jīng)常與孩子一起聽(tīng)、讀、背一些兒歌、古詩(shī)等。

　　同時(shí)，家長(zhǎng)還可以為孩子選購(gòu)以日常生活為主題的“生活連環(huán)畫(huà)”。孩子可以從連環(huán)畫(huà)中學(xué)到見(jiàn)人打招呼、飯前便后洗手等各種生活常識(shí)。1歲左右的孩子特別愛(ài)聽(tīng)大人說(shuō)話，并能聽(tīng)懂很多話，但他這時(shí)不愛(ài)說(shuō)話。很多孩子在1歲半以后的某一天，會(huì)突然愛(ài)開(kāi)口說(shuō)話，而且表達(dá)能力進(jìn)步很快，不久他就能說(shuō)簡(jiǎn)單的句子了。

　　語(yǔ)言是幼兒思考的工具。當(dāng)孩子開(kāi)始能聽(tīng)懂一些簡(jiǎn)單的句子，會(huì)說(shuō)一些常用的單字時(shí)，孩子的世界在無(wú)形中就擴(kuò)大了，以前他都是借著觀看、傾聽(tīng)和觸摸等來(lái)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在他學(xué)著使用語(yǔ)言、運(yùn)用想象，了解自己眼睛所看不見(jiàn)的東西。所以語(yǔ)言打開(kāi)了幼兒的另一扇認(rèn)識(shí)世界的窗戶。1歲半左右的孩子會(huì)說(shuō)的話固然未幾，但是孩子能理解的話卻多出了好幾倍，孩子的學(xué)習(xí)速度也極快。所以家長(zhǎng)在與孩子相處時(shí)，千萬(wàn)不能認(rèn)為“反正他不懂，說(shuō)了也沒(méi)用”，應(yīng)該耐心地找一些孩子容易理解的話積極與孩子交流，并注意回答他提出的所有問(wèn)題。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/564227.html

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