爸爸可以用男子漢的陽剛之氣來影響孩子、熏陶孩子，培養(yǎng)他具有科學(xué)的眼光，思維敏捷的頭腦，面對壓力不退縮的意志，跌倒、失敗再爬起來的勇氣，知足者常樂的心態(tài)，遇事平靜快樂的好心情，與伙伴合作分享的能力，以及尊老愛幼、互相幫助、誠實(shí)、勤勞等傳統(tǒng)美德和社會公德。

父親：舉足輕重的大樹

爸爸在兒童的心目中，是堅(jiān)定、果敢、強(qiáng)壯、智慧、力量、的象征。在許多幼小孩子的心目中，爸爸就像一棵大樹，只要有爸爸在身邊，就覺得很安全，就有可依賴和受保護(hù)的感覺。小孩子們在一起玩的時(shí)候，也常常說：“我爸爸個(gè)子可高了，力氣特別大。”“我爸爸會打拳，像奧特曼一樣厲害……”言外之意，你們誰也別欺負(fù)我，否則當(dāng)心我爸爸的拳頭。

可是隨著現(xiàn)代社會生活節(jié)奏的加快、市場競爭加劇，越來越多的父親在職場奮力拼搏，留給孩子的時(shí)間越來越少。尤其是年輕的爸爸們，正處在人生創(chuàng)業(yè)打拼的關(guān)鍵期，哪能為嬌兒小女的尿布、奶瓶丟了事業(yè)。他們經(jīng)常是早出晚歸，為工作奔波，為充電披星戴月。即使回家也是只顧自己看書報(bào)、上網(wǎng)和休息，認(rèn)為哄孩子這些婆婆媽媽的事就應(yīng)該歸老婆干。結(jié)果許多的家庭，父親在孩子的視線里變成了可望不可及、逐漸模糊的影子。

據(jù)某市的一份有關(guān)家庭教育的調(diào)查顯示：有超過半數(shù)的子女提出爸爸每星期陪他們的時(shí)間不足兩小時(shí)，更多的孩子表示與爸爸的關(guān)系不融洽，雖然爸爸們辛苦掙錢是為了孩子，但大部分孩子并不領(lǐng)情。這從另一個(gè)側(cè)面說明，在大多數(shù)家庭中，父親對孩子的撫養(yǎng)和教育付出得太少，以致不少孩子在成長過程中缺少父愛，甚至經(jīng)�？床坏礁赣H的在家的身影，他們對爸爸既陌生又畏懼。更為嚴(yán)重的是：嬰幼兒期是孩子人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)家庭中父親角色的缺失，使得一些孩子在母親的過度呵護(hù)下，變得膽小、柔弱、嬌懶、退縮，缺少男子漢的氣質(zhì)；另一些孩子受母親的嬌慣縱容，而飛揚(yáng)跋扈，到處搗亂折騰，欺壓弱小，成為小霸王。

近年來發(fā)生的許多家庭悲劇，不能不提醒全社會的警覺：在孩子來到人世的最初幾年，父親在家庭教育中有著舉足輕重的重要地位，切切不可忽視。

父親：與母親不一樣的大朋友

人們往往發(fā)現(xiàn)，父親帶大的孩子，或者從小和父親接觸比較多的孩子性格開朗、頭腦靈活、身體健壯、充滿活力。這是因?yàn)橥ǔ８赣H對孩子的教養(yǎng)方式和態(tài)度、游戲內(nèi)容和手段與母親完全不一樣。

一般家庭中，媽媽總在扮演老師角色，告訴幼兒什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，要求幼兒聽話、不淘氣、做乖孩子�？偸窍矚g讓孩子做畫畫、看書、搭積木等安靜的活動。即便是帶孩子游戲或外出活動，也要訂下規(guī)矩，給與各種指導(dǎo)。受母親思維方式和教養(yǎng)方式的影響，那些不離媽媽裙邊左右的孩子總是重復(fù)、模仿母親的言行，變得乖巧、順從、循規(guī)蹈矩，缺乏獨(dú)立性和探索的精神。

而父親的男子漢硬派作風(fēng)，往往在其教養(yǎng)方式中注入了陽剛之氣。父親知識面寬廣，常常灌輸給孩子一些歌謠、童話書以外的知識；鼓勵孩子遇事自己動手、大膽嘗試；對孩子的毛病不遷就，不妥協(xié)；總是以朋友和“大孩子”的姿態(tài)，與孩子一起無拘無束地玩耍。如果你細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候爸爸和孩子玩的游戲與媽媽帶孩子玩的游戲有很大的不同。

男孩子最喜歡和爸爸一起玩打仗的游戲。父子倆一人一桿槍，一個(gè)當(dāng)“好人”，一個(gè)當(dāng)“壞蛋”，“嘟嘟嘟，嗒嗒嗒”，雙方交火，各不相讓，你“打”傷了我的腿，我“擊”中了你的胳膊。直到最后父子倆滾成一團(tuán)，累得大汗淋漓，筋疲力盡。父子一起玩汽車，趴在地上，你追我，我撞你，自由自在，無拘無束。爸爸和女兒做游戲，登高爬低都可以，臥倒、前滾翻、后滾翻、匍匐前進(jìn)，那叫一個(gè)開心。到戶外，踢足球，放風(fēng)箏，捕捉蝴蝶，抓知了，玩沙子，堆雪人……玩得既輕松又盡興。不怕弄臟衣服，不怕滿頭大汗，不怕哭鼻子，身體練得棒棒的，有骨氣，有膽量。

有心理學(xué)專家研究證明，幼兒與父親接觸的機(jī)會越多，在一起的時(shí)間越長，他的智力也就越發(fā)達(dá)。因?yàn)楦赣H通常表現(xiàn)出勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá)、積極進(jìn)取的品格。父愛比母愛更深沉，不輕易外露。父親不會像母親那樣摟著孩子心肝寶貝地疼愛，父愛主要表現(xiàn)在冷靜地面對孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，教會他們應(yīng)付和解決成長過程中遇到的各種問題，給他們堅(jiān)定的意志和聰慧的頭腦。父親與孩子的游戲方式多是動態(tài)的、較激烈、富有對抗性和創(chuàng)造性的，這有利于強(qiáng)身健體和培養(yǎng)思維的敏捷性、創(chuàng)造性。有數(shù)據(jù)顯示，父親參與教育的幼兒，離開父母身邊或遇上陌生人時(shí)較少哭鬧。父親的陽剛之氣，無論對男孩還是女孩的人格健康成長，都有不可估量的巨大影響。

美國一項(xiàng)最新的研究成果表明：男人帶大的孩子，智商更高些，他們在學(xué)校會取得更好的成績，到社會上也更容易成功。教育專家們同樣認(rèn)為，父親在教育孩子方面有更強(qiáng)的目的性。他們一般會有計(jì)劃地培養(yǎng)孩子某些方面的品質(zhì)，注意發(fā)展孩子某些方面的才能，而母親恰恰缺少這些。在開發(fā)智力傳播知識方面，父親的知識面相對要比母親廣博，天文地理、歷史生物都能說出個(gè)一二三來，能讓孩子眼界更開闊。在培養(yǎng)日常的生活習(xí)慣方面，母親像個(gè)老母雞總想保護(hù)孩子，總怕孩子磕著了、碰著了、摔著了，容易不自覺地包辦代替。父親更能教育孩子自立、自理，勇敢地面對一切，自己的事情自己做。總之，父親采取的教育方式，一般是鼓勵孩子自己動手動腦去做事情、處理問題。母親通常就比較喜歡出手幫助甚至代替孩子去做本該他們自己獨(dú)立完成的事。

目前，我國幼兒園和小學(xué)的老師多是女性。所以，家庭的撫養(yǎng)教育環(huán)節(jié)如果僅由媽媽來操作，孩子潛移默化接受的全是單一的女性化教育，會對其身心的健康成長十分不利。倘若家庭中的男子漢——父親能從思想上重視對孩子的教育，積極擔(dān)當(dāng)起撫養(yǎng)教育孩子的責(zé)任，將有利于幼兒生理、心理多方面的發(fā)展。

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