孩子的智力與創(chuàng)造力息息相關(guān)，經(jīng)專家研究學齡兒童的智力與創(chuàng)造力的相關(guān)性，認為突出的有4種模式。下面我們就為您一一介紹一下：

　　①高智商和高創(chuàng)造力。

　　這類孩子不論在學習或游戲時都十分專注和投入,對不同的學習環(huán)境，有較強的適應能力。對于學校的課業(yè)，通常頗為自信，并能積極而主動地參與。

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　　這類孩子在傳統(tǒng)教育體系學校中，易遭受極人的挫折，常會有適應不良而妄自菲薄的現(xiàn)象，缺乏自信。

　　③低智商和低創(chuàng)造力。

　　這類孩子似乎不太理解學校的意義，他們大多數(shù)表現(xiàn)較為被動而退縮。

　�、芨咧巧膛c低創(chuàng)造力。

　　這類孩子追求學校中的高成就，十分專注于課業(yè)并有高度自信心。然而，卻不是學校中活躍的一群。

　　高智商低創(chuàng)造力的現(xiàn)象在我們現(xiàn)在的教育中十分明顯。換言之，具有高創(chuàng)造力的孩子，往往會有較多的個別狀況，需要老師較多地注意，因此也比較會被看做是問題學生。

　　創(chuàng)造力與智力相比照，似乎有創(chuàng)造力的人應該也是高智商的人。其實不然，研究顯示，兩者之間并沒有一定的相關(guān)性。一般舊測驗中，依然以單一答案為標準，所以并不能很客觀地評價出創(chuàng)造力的高低。至于可確定的是，具備創(chuàng)造力的人，基本上至少IQ要在100以上，也就是說創(chuàng)造力的表現(xiàn).必須有一些基本知識為背景，作為醞釀與轉(zhuǎn)換的基礎。所以舊的測驗，只能做為參考數(shù)據(jù)的一種，而不能當作絕對的標準。托倫斯曾明白指出，如果我們只憑著IQ值來辨認資優(yōu)兒童，那么我們將會漏失掉將近70%具有高創(chuàng)造力的孩子。

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