七田家的育兒規(guī)則⑥對右腦的刺激可提高認知
多讀繪本豐富詞匯量
真：耳朵的記憶是右腦記憶。它可以使我們從記憶的信息中尋找法則，用心再構造，從而涌現很多創(chuàng)造性。
厚：應該大部分人會想：“從小就開始教他們漢詩，這完全沒有意義啊�！�
真：但是，實際上會使孩子對漢詩有更深入的理解。比如說詩怎樣構成比較好呢？這會更加深入孩子的心。因此，古代的人十六七歲是不得不寫漢詩的時期，因為此時他們的內心深處會散發(fā)出自由的新穎的構造力，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的漢詩。
七田式教育的代名詞就是右腦教育。父親曾摸索地開始幼兒教育。那時學生只有三名。教課內容是去拿畫有四種動物的紙牌，區(qū)別顏色、比較顏色，找不同，另外就是漢字和詞語的學習等等。后來父親接著辦了五歲兒童教室，有四名學生。通過游戲來加深對于數字和文字的認識，那也都是1970年后半年的事情了。
1981年，美國的神經心理學者羅杰?斯佩里(Roger Sperry)博士通過“大腦半球機能分化的相關研究”，獲得了諾貝爾心理學醫(yī)學獎。因這次的獲獎，使得世界范圍內對于右腦有了全新的認識。
右腦又被稱為圖像大腦，主要掌控對空間的把握。另一方面，左腦被稱為言語大腦，擔當會話、讀寫、計算等理論性的思考職責。
人與人間的交談這一行為，乍一看，還以為是左腦教育，但其實是通過介于右腦與左腦之間腦梁部分的銜接，同時發(fā)揮著機能。正是因為有了左右腦的交流，才會使得很多事情都互相聯系起來。所以并非是因為左腦發(fā)達，才能記住詞匯、會交談的。
父親去東京出差，時常會接受一些關于育兒方面的面對面的咨詢。據父親說，從其他父母那里接受的關于自己的孩子開口說話慢的咨詢接連不斷。因此，他便開展一些重視右腦教育的七田式的指導，通過這種鍛煉，孩子們也慢慢地開始能夠說出話了。
我的小兒子，曾經被人問過：“這個小孩說話是不是有點吃力�。俊钡幸淮�，他的詞匯能力瞬間爆發(fā)，簡直到了都能夠跟大人交流會話的程度了�，F在他已經上了小學，仍舊很健談，很能說。我想應該是因為出生后就一直跟他說話，閱讀大量的繪本發(fā)揮了作用吧。
等到孩子能夠讀文字的時候，他們就會變得比以前更加自立。原因主要是因為他們現在不用拜托周圍其他的人讀書寫字了，自己能夠獨立思考了。
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