孩子馬上兩周歲了，據(jù)我觀察（客觀地講），很聰明的，不至一歲就會(huì)走了，行為模仿能力也非常強(qiáng)，就是說話說不好，有時(shí)叫他他也不知道回答，但是讓他去做他也知道，我所知一般小孩子一歲多應(yīng)該能說話吧，可是為什么還是說不好呢？心中很是著急。

　　對(duì)于以上情況，我們很能感受作為父母親的著急，只是每個(gè)孩子的情況都不一樣。

　　一般9～12月使孩子的學(xué)話階段：這時(shí)寶寶開始模仿大人發(fā)音，開始把詞和對(duì)應(yīng)的事物聯(lián)系起來，開始對(duì)詞義產(chǎn)生理解。

　　一歲半以前，寶寶主要說的是一兩個(gè)詞，比如寶寶可能會(huì)用“帽帽”來表示“我要戴帽子”。這些詞不能很好地表達(dá)寶寶的意思，而且發(fā)音也常不清楚，理解起來比較困難；一歲半以后，寶寶的詞匯量明顯增加，詞類范圍明顯擴(kuò)大，可以說多個(gè)詞組成的句子。雖然這些句子開始時(shí)很簡單，也談不上什么句法規(guī)則，但畢竟寶寶開始用句子來表達(dá)自己的意思了。之后，句子的結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，字?jǐn)?shù)也越來越多，表達(dá)的內(nèi)容也越來越豐富。

　　如何讓孩子開口說話？

　　1、多跟寶寶說說話

　　有的家長很少同孩子講話，總是以為寶寶太小，同他講話也聽不懂，所以總讓孩子唱獨(dú)角戲。這些家長可能不知道，嬰兒的腦細(xì)胞是由生長環(huán)境中所得、所見、所聞的刺激來刻畫重復(fù)印象，腦細(xì)胞也是因這些刺激而獲得成長的，這些刺激直接影響著孩子的語言發(fā)展。語言發(fā)展有幾個(gè)過程，一個(gè)是孩子的發(fā)音階段，二是理解語言階段，三是語言表達(dá)階段。寶寶出生以后就可以訓(xùn)練引導(dǎo)寶寶發(fā)音，家長要不斷地和孩子交流，把語言信息留在孩子的腦子里。

　　因此，對(duì)于剛出生的嬰兒，家長也應(yīng)該給予豐富的語言環(huán)境，給予足夠的語言刺激。比如，給孩子換尿布時(shí)、洗澡時(shí)、喂奶時(shí)，陪孩子玩耍時(shí)、孩子睡覺時(shí)、睡醒時(shí)，都要與孩子講講話。勿需太多語言，重在積累，簡簡單單的幾個(gè)字、幾句話，就會(huì)成為孩子語言發(fā)展的奠基石，也為加深孩子與家長之間的感情奠定了基礎(chǔ)。

　　2、鼓勵(lì)寶寶多開口

　　孩子還不會(huì)講話，表達(dá)某種需要時(shí)只能用動(dòng)作或眼神。家長如果看到孩子伸手去抓杯子，就趕緊給喂水；孩子啊啊、呀呀地用手指著水果，家長馬上滿足需要……這種飯來張口，衣來伸手的生活時(shí)間長了，孩子就會(huì)覺得：我不說話，什么都能被滿足，干嘛要說話呢。是呀，家長的這種行為，使孩子喪失了與人講話的欲望和開口說話的動(dòng)力，最終用自己的身體語言來代替口頭語言與人交往。

　　現(xiàn)在，像這樣的家庭不在少數(shù)，尤其是老人帶的孩子。造成孩子開口講話晚還有一個(gè)原因是，父母不知道怎樣給孩子適合他們能力的語言刺激。比如教孩子說話時(shí)，不是通過具體的、形象的、色彩鮮艷的、生活中經(jīng)常接觸的實(shí)物，而是孩子一歲多了，還拿一些圖片、書面文字展示給孩子看。孩子學(xué)語言階段，需要直接、生動(dòng)、形象的刺激。書本中的詞匯是抽象的，孩子的接受效果會(huì)差些，因此學(xué)會(huì)說話的速度就很慢。當(dāng)孩子要某件東西時(shí)，應(yīng)當(dāng)把他所要東西的名稱告訴他，還要告訴他東西的特點(diǎn)，比如：蘋果，紅色的……這樣幾次以后最起碼他會(huì)說“果”。所以一定要給孩子語言環(huán)境、聽的刺激和給他說話的機(jī)會(huì)，這樣孩子的語言會(huì)發(fā)育得很快。

　　需要注意的是，教孩子講話還有一個(gè)目標(biāo)定位，否則欲速則不達(dá)。這個(gè)定位就是：教孩子講話，要略微超過孩子的實(shí)際語言表達(dá)能力，這個(gè)能力要在大人的幫助下能夠完成。比如孩子會(huì)說一個(gè)字，家長最好教兩個(gè)字，孩子會(huì)說兩個(gè)字，家長教三個(gè)字，這樣才能使孩子的語言能力大幅度提高。如果孩子只能說一個(gè)字，家長教短語或句子，那就等于什么也沒有教。

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