近日，畢業(yè)于北京大學社會學專業(yè)的張喬峰在網(wǎng)上發(fā)帖，介紹近一年來他讓7歲的兒子退學、自己在家教育孩子的體驗和總結(jié)，并稱將籌辦“北京龍學園美式家庭學�！保心己蛢鹤油g的學生。該帖引發(fā)網(wǎng)友熱議，教育專家指出，家庭自主教育更能體現(xiàn)孩子的性格個性，但家長不能盲目，而且家庭自主教育與目前的義務教育法相違背，并不合法。(6月4日《新京報》)
眾所周知，偉大的發(fā)明家愛迪生一生只上過三個月的小學，他的成就是靠母親的耐心教導和自修得來的。但是，筆者想說，不是每個孩子都能成為愛迪生，“家庭學�！边�請三思。
首先，這個社會的大環(huán)境已經(jīng)變了，誘惑越來越多。在校園里，統(tǒng)一的規(guī)范管理利于孩子形成健全的人格。暫不論家長有沒有時間無時不刻地關注著孩子，一個心智尚未發(fā)展健全的7歲孩童，脫離了集體，很容易變得自我。在學校里，一個孩子要面對的，是如何與同齡人交往，如何和老師相處這些問題，作為群體中的一員，如何與群體保持密切聯(lián)系，如何處理錯綜復雜的人際關系，都是人生的重要課題。而在家庭學校中，孩子不但容易產(chǎn)生孤獨感，更容易一切以自我為中心，唯我獨尊。
從古代的私塾到現(xiàn)代的校園，學校教育經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，自然有其巨大的優(yōu)越性，學校統(tǒng)一的規(guī)范的制度，有利于孩子形成良好的生活和學習習慣，校園里同學之間的競爭，也容易讓孩子產(chǎn)生學習的動力，這些都是家庭學校無法比擬的。作為一個北京大學社會學專業(yè)的畢業(yè)生，既然他自恃有北大學歷，對自己教學很有信心，可以擔負所有課程的授課，那他無形之中不是將自己置于學校教育的優(yōu)秀品的地位么？如今，對學校教育嗤之以鼻又是鬧哪般？其次，他的知識面真的能負擔所有的課程么？筆者對此還是持保留態(tài)度。
學校教育雖然存在一定的局限性，但在每個人的成長過程中都起著關鍵性的作用，不要等經(jīng)歷了“家庭學�！睅淼某砷L問題再來反思。家長在面對這個問題時還請理性思考，不能拿孩子的未來做實驗。
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