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3-6歲的孩子可以學(xué)什么呢?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 潛能開發(fā) 來源: 逍遙右腦記憶

相信很多媽媽一定非常關(guān)心一個(gè)問題,那就是3—6歲的孩子可以學(xué)什么?再聲明一下,不是“應(yīng)該學(xué)什么”,而是“可以學(xué)什么”?可以學(xué)習(xí)大量的知識(shí)嗎?可以用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量孩子的識(shí)字量、單詞認(rèn)知量嗎?可以讓孩子學(xué)各種各樣的特長(zhǎng)、才藝嗎?答案是:最好不。在這個(gè)年齡段,媽媽可以指導(dǎo)孩子學(xué)拼音、數(shù)學(xué)、識(shí)字和英語(yǔ)。這里的“學(xué)”更像玩,而非一本正經(jīng)地讓孩子端身正坐,一動(dòng)不動(dòng)地“認(rèn)真學(xué)習(xí)”。

引導(dǎo)一:指導(dǎo)孩子學(xué)拼音

漢語(yǔ)拼音是孩子識(shí)字、說好普通話的基礎(chǔ),更是他漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的奠基式的“工程”。所以,每位媽媽都應(yīng)該重視孩子的拼音學(xué)習(xí)。但拼音對(duì)于孩子來說,又是一種抽象的、枯燥的知識(shí)。若是媽媽沒有好的指導(dǎo)心態(tài)或者好的指導(dǎo)方法,也許就會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)拼音的興趣。

經(jīng)典事例

事例1:

一位媽媽教3歲的女兒學(xué)習(xí)拼音。媽媽指著字母卡片上的字母說:“這是‘a’,跟著我念……”女兒跟著重復(fù)了一遍。

突然,女兒的注意力被字母卡片上一個(gè)人張大嘴的圖畫吸引了,她問媽媽:“這個(gè)人為什么張著大嘴呀?”媽媽卻說:“學(xué)習(xí)要一心一意,先不要看那些畫,跟著我念,‘a’……”

女兒噘了噘嘴,她覺得這樣念真沒意思。

事例2:

遙遙3歲半的時(shí)候,媽媽開始教他學(xué)拼音。她幫遙遙把字母編成了順口溜。例如“阿姨阿姨aaa”、“兩個(gè)門洞mmm”、“雨傘倒了ttt”……

遙遙每次聽見媽媽這樣說的時(shí)候,都覺得很有趣,于是也跟著媽媽一起念。時(shí)間長(zhǎng)了,遙遙自然就學(xué)會(huì)了拼音字母。

事例3:

媽媽給4歲的小榕做了一套拼音撲克牌,標(biāo)上聲母牌與韻母牌,母子二人經(jīng)常一起玩撲克牌的游戲。游戲的時(shí)候,媽媽出一張聲母牌,小榕出一張韻母牌,誰先拼出兩張撲克牌組成的音節(jié),兩張牌就歸誰,最后看誰贏牌多。小榕每次都和媽媽玩得樂此不疲,在這樣的小游戲中,他也不知不覺地記住了許多拼音的拼讀。

教育感悟

孩子在3—6歲這一階段的學(xué)習(xí),其實(shí)是在為將來進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拼音字母,將會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)拼音,以至漢字的敏感性,等到他進(jìn)入小學(xué),再系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)輕松很多。

當(dāng)然,這個(gè)時(shí)期的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣還沒有完全建立起來。媽媽在引導(dǎo)他學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候,不要刻意去求孩子一定要學(xué)多少的知識(shí)量。孩子只有快樂地去掌握拼音知識(shí),他才能打好基礎(chǔ),否則他若是產(chǎn)生“拼音是一種無趣、難學(xué)的知識(shí)”的想法,就會(huì)對(duì)以后漢字的學(xué)習(xí)極為不利,甚至還會(huì)影響他整個(gè)小學(xué)1年級(jí)的學(xué)習(xí)。

所以,媽媽要學(xué)會(huì)正確指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音,幫助他順利“闖”過拼音這一“難關(guān)”,讓他建立起學(xué)習(xí)的信心與興趣。

媽媽妙招

1.激發(fā)起孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)的渴望。

媽媽可以通過各種方式,來激發(fā)起孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)的渴望。比如在孩子看動(dòng)畫片的時(shí)候,或者給他讀故事書的時(shí)候,媽媽可以引導(dǎo)他記住自己喜歡的動(dòng)畫片的名字,或者故事書中他喜歡的人物,并提醒他:“若是學(xué)會(huì)拼音,就不用媽媽教你念了,你自己也就能讀故事了。”這樣一來,孩子就有了學(xué)習(xí)拼音的動(dòng)力,他也會(huì)愿意去學(xué)習(xí)。

2.教孩子學(xué)拼音不能急于求成,要耐心輔導(dǎo)。

正因?yàn)槠匆羰菍W(xué)習(xí)漢字的基礎(chǔ),所以媽媽都會(huì)對(duì)拼音的教學(xué)格外重視。但即使重視,媽媽也不能急于求成,應(yīng)該根據(jù)孩子的實(shí)際情況,耐下性子去輔導(dǎo),千萬不要拔苗助長(zhǎng)。否則孩子就有可能會(huì)對(duì)拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒,媽媽即使教會(huì)了他,他也不能牢固掌握。

3.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒,讓孩子?duì)拼音“有感覺”。

抽象的拼音對(duì)于3—6歲的孩子來說,理解起來有一定的難度。但媽媽可以通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒,來讓孩子逐漸對(duì)拼音“有感覺”,這樣孩子才會(huì)樂意去學(xué),也才能學(xué)得更快。

比如,可以向事例2的媽媽學(xué)習(xí),編一些順口溜幫助孩子記憶不同的字母;還可以調(diào)動(dòng)起孩子的想象力,給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境來幫助他識(shí)別字母;或者編一些小故事,用故事的吸引力來讓孩子對(duì)拼音學(xué)習(xí)充滿期待,等等。

這樣的方法有許多,媽媽可以根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)酌情選擇。總之,千萬不要像事例1中的媽媽那樣,因?yàn)闆]有正確的教學(xué)方法,反而使孩子失去了學(xué)習(xí)的興趣。

4.做孩子的“陪練”,讓他愉快掌握拼音。

盡管進(jìn)入小學(xué)后,孩子還會(huì)對(duì)拼音進(jìn)行更系統(tǒng)的學(xué)習(xí),但媽媽之前的教導(dǎo)將會(huì)幫助他為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

因此,媽媽可以通過孩子感興趣的方式,來給孩子當(dāng)“陪練”,幫助他加深對(duì)拼音的理解。例如,媽媽可以像事例3的媽媽那樣,利用小游戲來讓孩子掌握拼音;或者鼓勵(lì)孩子給家里的物品做拼音標(biāo)簽,幫助他記憶拼讀;外出的時(shí)候,讓孩子在大街上尋找一些拼錯(cuò)的拼音,并記錄下來,回家后讓孩子將錯(cuò)誤的與正確的進(jìn)行比較,以防止他犯同樣的錯(cuò)誤……媽媽通過陪孩子一起練習(xí),讓孩子“學(xué)中玩、玩中學(xué)”,這樣他就能愉快地掌握拼音。

5.指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)拼音,媽媽也不要吝嗇鼓勵(lì)。

孩子初學(xué)拼音的時(shí)候,也會(huì)困難重重,這時(shí)候媽媽的鼓勵(lì)對(duì)他來說很重要。所以,每當(dāng)孩子掌握了一個(gè)字母、一個(gè)音節(jié),甚至一個(gè)字的正確讀音的時(shí)候,媽媽都應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),這樣就能引導(dǎo)他向更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。

引導(dǎo)二:引導(dǎo)孩子學(xué)數(shù)學(xué)

人的一生都離不開數(shù)學(xué),能運(yùn)用到數(shù)學(xué)的地方很多。在孩子3—6歲的時(shí)候,媽媽要幫他建立起簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念,加強(qiáng)他的數(shù)學(xué)思維能力。這樣可以增加孩子對(duì)數(shù)學(xué)的熟悉感,也將有助于他將來在小學(xué)的學(xué)習(xí)。所以,媽媽要學(xué)會(huì)正確引導(dǎo),讓孩子能真正地理解數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。

經(jīng)典事例

事例1:

小煦3歲了,每次媽媽問她:“1個(gè)橘子加上2個(gè)橘子是幾個(gè)橘子?”她會(huì)很快地回答:“3個(gè)。”但若是媽媽問她:“1個(gè)香蕉加上2個(gè)橘子是幾個(gè)水果?”小煦就會(huì)露出迷茫的表情,然后說:“我不知道。”媽媽感覺很苦惱,她認(rèn)為小煦對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)字很不敏感,甚至懷疑她在數(shù)學(xué)方面有學(xué)習(xí)障礙。

事例2:

媽媽送5歲的兒子去幼兒園,到了幼兒園門口,兒子忽然問媽媽:“以前我們從家里出來后,走好長(zhǎng)時(shí)間才到幼兒園,為什么我們今天走這么快呢?”

媽媽笑笑說:“因?yàn)橹拔覀兌紩?huì)從小公園繞一個(gè)彎,但今天沒有,從家到幼兒園,我們走的路是一條直線,直著走用的時(shí)間當(dāng)然就短啦!”

兒子想了想說:“是不是兩個(gè)地方之間,直線最短?”媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭,兒子重復(fù)著:“兩個(gè)地方之間,直線最短。媽媽我記住了。”

教育感悟

數(shù)學(xué)是一個(gè)人高級(jí)思維水平的重要標(biāo)志,是奠定孩子抽象思維發(fā)展的基礎(chǔ)。其實(shí),孩子從2歲左右就已經(jīng)開始具備一定的認(rèn)識(shí)數(shù)字的能力了,而隨著他的年齡增長(zhǎng),他對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。

在3—6歲期間,孩子就更需要媽媽的耐心指導(dǎo),以幫助他了解、學(xué)習(xí)并簡(jiǎn)單掌握數(shù)學(xué)。但在現(xiàn)實(shí)生活中,卻有許多媽媽因?yàn)椴涣私饨逃椒,使得孩子?duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感覺苦不堪言,學(xué)起來也倍覺困難且沒有趣味。

因此,媽媽一定要正確掌握孩子的思維發(fā)展規(guī)律,根據(jù)孩子的特點(diǎn),通過適當(dāng)引導(dǎo),讓他從小就喜歡數(shù)學(xué),并逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活和學(xué)習(xí)中的問題,而且還要掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧。媽媽的正確指導(dǎo),將有會(huì)大大提高孩子的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和智力水平。

媽媽妙招

1.隨機(jī)培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

日常生活中處處都充滿了數(shù)學(xué),媽媽可以像事例2的媽媽那樣,隨時(shí)利用當(dāng)時(shí)場(chǎng)景對(duì)孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)教育。

走在路上,可以讓孩子通過數(shù)有幾棵樹來學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù);吃晚飯的時(shí)候通過讓孩子分發(fā)碗筷,使他學(xué)到一一對(duì)應(yīng);丈量房間尺寸的時(shí)候,可以讓他具備基本的幾何概念;即使是游戲,五子棋、跳棋等等玩具,也能調(diào)動(dòng)起孩子對(duì)數(shù)字的敏感……

2.用實(shí)物教孩子掌握正確的數(shù)數(shù)方法。

有的媽媽喜歡讓孩子跟著自己念“1、2、3、4……”,認(rèn)為這樣孩子就能學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)。但是這樣一來,孩子就只是重復(fù)媽媽說過的話,在他的頭腦中卻并不能形成數(shù)字的概念,他也就不能學(xué)會(huì)正確的數(shù)數(shù)方法。

所以,媽媽可以借助于實(shí)物,無論是水果還是玩具,都能讓孩子通過感官的刺激來弄明白數(shù)字的意義。而且孩子在3—6歲期間,已經(jīng)可以認(rèn)識(shí)“大”、“小”、“多”、“少”之間的關(guān)系,這樣他就可以借助具體的實(shí)物來理解數(shù)字的大小含義,以及數(shù)字之間的順序關(guān)系。

3.指導(dǎo)孩子建立“數(shù)”的抽象概念。

有的孩子會(huì)如事例1中的孩子那樣,相同的實(shí)物會(huì)計(jì)算,但不同的實(shí)物就不懂計(jì)算。這就是因?yàn)樗念^腦中沒有“數(shù)”的抽象概念。

因此,媽媽要幫助孩子慢慢地?cái)[脫實(shí)物,讓他再進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候要憑借想象來建立數(shù)的概念。這時(shí)候媽媽不能著急,也不用強(qiáng)硬要求孩子必須丟掉實(shí)物,或不去掰手指,這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

4.讓孩子在實(shí)際生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味。

數(shù)學(xué)雖然是個(gè)抽象概念,但它也具有很大的趣味性。媽媽可以引導(dǎo)孩子在實(shí)際生活中利用數(shù)學(xué)解決一些簡(jiǎn)單的問題,比如買東西時(shí)簡(jiǎn)單的算賬,切蛋糕時(shí)幾刀能切幾塊,等等。用孩子熟悉的場(chǎng)景來讓他感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象,體驗(yàn)數(shù)學(xué)趣味,這樣孩子不僅能更快地學(xué)到數(shù)學(xué),還能提高他的生活技能。

5.教孩子學(xué)數(shù)學(xué)不可盲目、急于求成。

媽媽要注意的是,教孩子學(xué)數(shù)學(xué)不可急于求成,不能盲目讓孩子記憶,尤其是不提倡讓孩子去背圓周率、學(xué)習(xí)珠心算,對(duì)于幼兒奧數(shù)更要慎重。因?yàn)閿?shù)學(xué)思維是靠理解,而不是靠機(jī)械背誦的,長(zhǎng)期反復(fù)的記憶反而有可能會(huì)損害孩子的學(xué)習(xí)興趣和大腦機(jī)能。

6.避免孩子對(duì)數(shù)學(xué)過度敏感。

數(shù)學(xué)在生活學(xué)習(xí)中很重要,但是數(shù)學(xué)并不是人生活學(xué)習(xí)的全部。曾經(jīng)有一位媽媽帶著孩子去看畫展,但孩子進(jìn)去后一直專心地去數(shù)畫展中有多少幅畫,對(duì)于畫的美麗他卻完全沒有注意到。媽媽要盡量避免類似情況的發(fā)生,讓孩子不要因?yàn)檠壑兄挥袛?shù)字,而失去了對(duì)其他事物的感知。

所以,媽媽要讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持在一個(gè)合理的范圍內(nèi),既要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣,同時(shí)也不能讓孩子丟失了其他方面的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)。


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