不夸張地說(shuō)，在我們身邊，像“智力啟蒙”、“潛能開(kāi)發(fā)”、“天才寶貝”這樣的字眼隨處可見(jiàn)。某《0歲方案》的廣告語(yǔ)是“讓您的孩子三歲前認(rèn)識(shí)三千個(gè)漢字，達(dá)到小學(xué)畢業(yè)的水平。”

　　疑問(wèn)：嬰幼兒最需要學(xué)習(xí)的是什么？

　　科學(xué)研究表明，孩子成長(zhǎng)的前4年，要發(fā)展出一生50%的學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建主要的學(xué)習(xí)途徑，以后的學(xué)習(xí)就是以此為基礎(chǔ)的。但是，這部分最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力，絕不是通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)字和數(shù)學(xué)這些抽象知識(shí)培養(yǎng)出來(lái)的！

　　孩子在嬰幼兒階段，需要完成包括：感官、語(yǔ)言、大動(dòng)作和細(xì)微動(dòng)作、秩序、社會(huì)規(guī)范等很多方面的探索和學(xué)習(xí)，孩子的感官敏感期、語(yǔ)言敏感期、動(dòng)作敏感期、細(xì)小事物敏感期、秩序敏感期、社會(huì)規(guī)范敏感期都會(huì)在這個(gè)時(shí)期到來(lái)。

　　所以，孩子要“學(xué)習(xí)”的東西其實(shí)是很多的，也是對(duì)一生發(fā)展最至關(guān)重要的，而這些需要通過(guò)真正屬于他們的“游戲”自發(fā)地去學(xué)。所以，不讓孩子提前學(xué)識(shí)字和數(shù)學(xué)，絕不是“不學(xué)無(wú)術(shù)”的放養(yǎng)！

　　疑問(wèn)：抽象學(xué)習(xí)的敏感期能提前嗎？

　　有的家長(zhǎng)反映，“孩子在兩歲不到時(shí)，就非常喜歡數(shù)字、數(shù)數(shù)，也非常喜歡各種抽象符號(hào)，現(xiàn)在數(shù)學(xué)理解力非常強(qiáng)。”所以她認(rèn)為，“孩子學(xué)習(xí)及智能是有一定的敏感期的，但時(shí)間卻是不確定的，沒(méi)有適合所有孩子的所謂的敏感期。”

　　孩子的敏感期真的會(huì)大幅度提前嗎？雖然每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，但都是符合自然發(fā)展的客觀規(guī)律的。科學(xué)家們研究和發(fā)現(xiàn)孩子的敏感期，是在客觀的條件下，基于大量的觀察和實(shí)踐得出來(lái)的。而我們現(xiàn)在的孩子，從一出生，就被包圍在數(shù)字、文字這樣的抽象符號(hào)中間，——經(jīng)常可以看到家長(zhǎng)抱著小嬰兒，手指某個(gè)文字或是數(shù)字教孩子，這樣的環(huán)境下，不是孩子的敏感期提前，而是因?yàn)樽尯⒆犹崆敖佑|了大量的抽象符號(hào)，同時(shí)，孩子的身邊沒(méi)有符合他實(shí)際年齡需要的環(huán)境配置，從而出現(xiàn)提前對(duì)抽象符號(hào)“感興趣”的現(xiàn)象。

　　我們不否認(rèn)有神童的存在，在這里不是探討神童的話題，而是針對(duì)大多數(shù)普通孩子的正常發(fā)展問(wèn)題。可以肯定的是，作為家長(zhǎng)，誰(shuí)都希望自己的孩子聰明過(guò)人，但是，過(guò)早的智力開(kāi)發(fā)和抽象知識(shí)學(xué)習(xí)，真的就能讓孩子具備領(lǐng)先的優(yōu)勢(shì)嗎？會(huì)不會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面作用呢？

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/639483.html

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