小孩的意志比大人的強(qiáng),動(dòng)物的意志比人的還要強(qiáng)。小孩的意志雖然很強(qiáng),但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不完善。意志有高級(jí)意志和低級(jí)意志,小孩和動(dòng)物的意志是低級(jí)意志。一個(gè)人吃好東西的欲望是低級(jí)的意志,如果一個(gè)人認(rèn)識(shí)到有做某件事情的必要,就去做,這是高級(jí)意志。
人由幾個(gè)層次組成,身體、生命體……自我等,每一個(gè)層次控制某種意志,比如身體控制的意志是本能,自我控制的意志是動(dòng)機(jī)。老師的工作是幫助孩子發(fā)揮高級(jí)意志,但老師不要給孩子下結(jié)論。
小孩還沒有個(gè)人獨(dú)立的自我,所以老師要代替他的自我,即老師代替他做決定。為了完善小孩低級(jí)的意志,老師需要用高級(jí)意志取而代之。老師的動(dòng)機(jī)和愿望要代替孩子的本能和欲望,老師要有權(quán)威,通過這種方式小孩的意志才能得到培養(yǎng)和完善。
智力醒來越晚,意志睡眠時(shí)間越長(zhǎng),意志力越強(qiáng)。成人不能讓孩子自己決定是否做,如果小孩理解做的理由才去做,就培養(yǎng)不了意志。不理解一件事情,但堅(jiān)持做,才能培養(yǎng)意志。如果孩子堅(jiān)持問為什么,可以用情感的方式回答。比如一位父親給兒子講了一個(gè)巫婆把小孩放進(jìn)烤箱的故事,兒子追問為什么巫婆要把小孩放進(jìn)烤箱,父親試圖找到心理上的原因,但怎么解釋,兒子就是不明白。這時(shí)一位過路的奶奶聽見了他們的談話,就說:“因?yàn)槲灼藕軌摹?rdquo;兒子聽了很滿足。老師對(duì)于孩子的問題,不必用邏輯上的答案來回答。
小孩的動(dòng)作跟著感覺走,比如晨圈活動(dòng)時(shí),老師把對(duì)歌曲的感受通過動(dòng)作表現(xiàn)出來,孩子模仿動(dòng)作的同時(shí),也在感受老師對(duì)歌曲的理解。年幼的孩子是否可以學(xué)習(xí)舞蹈、武術(shù)?舞蹈、武術(shù)都是標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,孩子學(xué)習(xí)老師的規(guī)范動(dòng)作需要先有意識(shí),而年幼孩子的意識(shí)還沒有喚醒,要求使用還不存在的東西,孩子感覺痛苦。應(yīng)先有動(dòng)作,后喚醒意識(shí)。
老師讓孩子做有道理的事情。內(nèi)含道理也就是內(nèi)含精神,這樣可以把精神吸引到孩子的身體里去。大人無法直接給予孩子思考的才能。如果還是用智力的方式去教育孩子,孩子長(zhǎng)大后,雖然知道許多知識(shí),但這些知識(shí)沒有進(jìn)入自己的身體,沒有與自己的身體和感受結(jié)合在一起,就不是自己的,所以這些人也無法把知識(shí)和行動(dòng)聯(lián)系起來。如果想培養(yǎng)一個(gè)人真正的思考能力,培養(yǎng)屬于他自己的思考能力,就不能通過灌輸?shù)姆绞饺ヅ囵B(yǎng)。小孩的精神還在環(huán)境中沉睡,和環(huán)境融為一體。如果讓孩子做有道理的事情,即內(nèi)含精神的事情,通過做的動(dòng)作把道理和精神帶進(jìn)體內(nèi),精神就會(huì)通過四肢來進(jìn)入身體并在頭腦中醒過來,這樣得來的智力才是自己的。所以成人不要直接影響智力,而只要教育行為。
有道理的動(dòng)作有兩類,一是做件有用的東西,二是藝術(shù)活動(dòng),因?yàn)樗囆g(shù)表達(dá)精神。
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