大腦發(fā)育，需要的是豐富而適當(dāng)?shù)拇碳?

　　腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在人生的頭三年，嬰幼兒大腦的發(fā)育突飛猛進(jìn)。這個(gè)突飛猛進(jìn)，表現(xiàn)之一就是嬰幼兒通過(guò)感官和動(dòng)作所獲得的信息，刺激神經(jīng)元之間的突觸不斷增加，這個(gè)過(guò)程叫突觸的發(fā)生�？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，當(dāng)嬰幼兒長(zhǎng)到2~3歲，他們的大腦突觸數(shù)量是成人的2倍。突觸發(fā)生的過(guò)程從嬰兒時(shí)期開(kāi)始一直持續(xù)到青少年期。到成人以后這個(gè)過(guò)程雖然沒(méi)有停止，但不發(fā)生很大的變化。

　　但大腦的發(fā)育，不僅僅表現(xiàn)為突觸的增加，更為重要的是神經(jīng)元之間會(huì)建立起非常精密的“交通網(wǎng)”，“交通網(wǎng)”上的“路”，并不是越多越好，而是要快速、準(zhǔn)確地傳送信息。

　　為什么這么說(shuō)呢？神經(jīng)細(xì)胞的工作就是通過(guò)“特定通道”把信息傳送到大腦相應(yīng)的區(qū)域。比如說(shuō)，在視網(wǎng)膜上的神經(jīng)細(xì)胞會(huì)把信息送到大腦的視覺(jué)區(qū)，而不會(huì)把信息送到語(yǔ)言區(qū)。寶寶出生之前，這種特定通道，好比基本的連接干線和主路，在大腦里已經(jīng)建成。基本的干線建立之后，一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞和另一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞之間連接的建立(也就是“小路”)，還需要很多額外的信號(hào)。寶寶出生以后，通過(guò)眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的、鼻子聞到的、小手摸到的(包括被觸摸)所獲得的信息紛沓而至，這些信息就是用來(lái)不斷地豐富、調(diào)整整個(gè)“信息網(wǎng)絡(luò)”的每一個(gè)“小路”，使其快速有效地處理各種信息。

　　所以這些連接在發(fā)展過(guò)程中會(huì)根據(jù)外部刺激不斷地進(jìn)行微調(diào)。這就意味著，大腦的突觸不是越多越好，大腦一邊在成長(zhǎng)一邊在修剪這些突觸和連接，使大腦的工作更為有效，一些不常用的或者效率不高的連接就慢慢被修剪掉了。

　　從腦科學(xué)的角度，在寶寶的發(fā)展過(guò)程中，父母要為寶寶提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境和高質(zhì)量的互動(dòng)，這樣可以讓寶寶的大腦獲得豐富的信息和刺激；同時(shí)，信息和刺激并不是越多越好，過(guò)多的或過(guò)于強(qiáng)烈的刺激會(huì)導(dǎo)致孩子不知所措，被信息海洋淹沒(méi)了。在今天這樣一個(gè)重視早期教育的環(huán)境下，我們尤其要注意刺激的適當(dāng)。(排版時(shí)單獨(dú)拿出來(lái))

　　適當(dāng)?shù)拇碳�，意味著均�?/p>

　　首先，各種感官要均衡發(fā)展。很多新手父母對(duì)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展很重視，比如在小床上方掛玩具，在房間里面貼一些畫(huà)，讓寶寶聽(tīng)音樂(lè)等。但是對(duì)其他一些感知覺(jué)的重視不夠，比如觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)。為寶寶充分提供各種材質(zhì)的用品是發(fā)展寶寶觸覺(jué)的一個(gè)好途徑。多給寶寶機(jī)會(huì)爬和走，是發(fā)展運(yùn)動(dòng)知覺(jué)的好機(jī)會(huì)。我們需要給寶寶豐富的能促成各種感官均衡發(fā)展的多樣化刺激。

　　適當(dāng)?shù)拇碳�，意味著要符合寶寶發(fā)展特點(diǎn)

　　比如在出生的頭一兩個(gè)月，寶寶喜歡看對(duì)比明顯的圖片，最好是黑白圖片；一直到6個(gè)月，寶寶對(duì)顏色的知覺(jué)才和成人差不多，所以我們提供的視覺(jué)材料要符合寶寶視覺(jué)發(fā)育的階段特點(diǎn)。另外，我曾經(jīng)看到，有媽媽對(duì)著幾個(gè)月大的寶寶使用閃卡，每隔幾秒鐘就換一張圖片讓寶寶看，這樣的刺激太多太快，寶寶還沒(méi)有作好準(zhǔn)備去接受這樣的刺激，對(duì)于他的發(fā)育并沒(méi)有什么好處。

　　適當(dāng)?shù)拇碳�，意味著合適的頻率和強(qiáng)度

　　在0～3歲期間，和父母或祖輩的互動(dòng)也是寶寶獲得刺激的主要來(lái)源。我們需要給予孩子頻率和強(qiáng)度都合適的刺激，讓孩子有反應(yīng)的時(shí)間和空間�，F(xiàn)在，我們常常提“高質(zhì)量的陪伴”一詞，所謂“高質(zhì)量的陪伴”并不等于成人無(wú)時(shí)不刻地哄孩子、陪孩子玩或者逗孩子。有些成人特別愛(ài)孩子，寶寶的一個(gè)笑臉對(duì)他們來(lái)說(shuō)倍加可愛(ài)，這可以理解。但有的成人不顧孩子的節(jié)奏，不停地跟寶寶講話、大笑或者在陪寶寶玩的時(shí)候，隔一會(huì)兒就換一個(gè)玩具。他們和孩子的相處，其實(shí)不能稱之為“互動(dòng)”，因?yàn)槌扇耸侵鲃?dòng)主導(dǎo)，是個(gè)發(fā)動(dòng)者，寶寶只是個(gè)接受者。

　　同時(shí)，寶寶本身能夠集中注意力的時(shí)間很短，如果成人提供太多的刺激，或過(guò)強(qiáng)的刺激，他們能靜下心，自己觀察、自己動(dòng)手、自己體驗(yàn)的機(jī)會(huì)就少了，他們會(huì)迷失在這么多的刺激里。很小的嬰兒無(wú)法承受頻率和強(qiáng)度過(guò)大的刺激，在面對(duì)這樣的刺激時(shí)，有的甚至?xí)�轉(zhuǎn)開(kāi)自己的頭或者閉上眼睛來(lái)保護(hù)自己。

　　說(shuō)了這么多，那么在日常的養(yǎng)育活動(dòng)中，父母和長(zhǎng)輩們?nèi)绾螢閷殞毺峁┻m度的刺激呢？

　　1.充滿愛(ài)的照料是最基本的刺激

　　我們都知道，成人和寶寶的互動(dòng)過(guò)少不利于寶寶發(fā)展。心理學(xué)家做過(guò)“面無(wú)表情實(shí)驗(yàn)”，讓媽媽面對(duì)小寶寶的時(shí)候，不說(shuō)話、不動(dòng)、面無(wú)表情。小寶寶在這種情況下先是很困惑，然后很焦慮，他們向媽媽微笑，揮手，牙牙兒語(yǔ)，想引起媽媽的互動(dòng)，但媽媽都無(wú)動(dòng)于衷。當(dāng)這些努力都失敗時(shí)，他們會(huì)非常失望地退縮，大聲哭泣或者把頭轉(zhuǎn)開(kāi)，不再和媽媽對(duì)視。

　　成人在充滿了愛(ài)的情緒下，和寶寶輕聲說(shuō)笑、微笑、擁抱、展示玩具等，寶寶會(huì)報(bào)以同樣的歡笑、牙牙兒語(yǔ)和手勢(shì)�；�動(dòng)的過(guò)程不僅僅是語(yǔ)言和行為，不僅僅是媽媽人在那里就夠了，互動(dòng)更包含眼神的對(duì)視、情緒的交流、肌膚的接觸，寶寶從中獲得了最基本的體驗(yàn)。

　　2.不要限制一些感官的發(fā)展，如常常被忽視的觸覺(jué)、平衡覺(jué)

　　小寶寶喜歡吃手，或者什么東西都往嘴里放，或者喜歡到處摸，到處爬。這是他們?cè)谶@個(gè)階段特有的學(xué)習(xí)方式，爸爸媽媽要理智看待寶寶的行動(dòng)，把寶寶的手洗干凈，把周圍的環(huán)境布置得更加安全，盡量不去限制寶寶的手、嘴和腳的活動(dòng)。有些家長(zhǎng)疼愛(ài)孩子，或者因?yàn)榕挛ｋU(xiǎn)，怕麻煩，限制孩子碰這碰那；已經(jīng)到了會(huì)爬會(huì)走的年齡，還是把寶寶抱在懷里，出了門(mén)一直讓寶寶坐著嬰兒車?yán)�，這在一定程度上是剝奪了孩子體驗(yàn)自己身體運(yùn)動(dòng)，保持平衡的機(jī)會(huì)。支持寶寶各種感知覺(jué)均衡發(fā)展，才是為他們探索世界、發(fā)展思維打下良好的基礎(chǔ)。

　　陳博士的私房經(jīng)驗(yàn)：

　　我的兒子小寶在學(xué)爬和學(xué)走路時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地強(qiáng)化他對(duì)運(yùn)動(dòng)的感知。小寶學(xué)走路的時(shí)候，我一開(kāi)始也是拉著他的手，后來(lái)醫(yī)生教我，孩子學(xué)走路的時(shí)候，他們小臂的位置常常是自然地在腹部附近來(lái)保持平衡。我們拉著他們的手，手臂的力量是往上的，這樣就依賴了別人的力量而不能自己來(lái)體會(huì)平衡。醫(yī)生教我輕輕扶住孩子的手肘，讓他的手臂自然地回到腹部那里，讓他自己去體會(huì)怎么保持平衡。

　　我還常常在地上給小寶堆兩個(gè)枕頭，讓他去踩。他會(huì)感到：“哎，這個(gè)這么軟，踩軟的東西是這種感覺(jué)。地毯也是軟的，但是感覺(jué)不一樣�！�

　　當(dāng)他會(huì)走路了以后，在外面玩的時(shí)候，我有時(shí)候也故意讓他走斜坡，上坡的時(shí)候、下坡的時(shí)候，讓他練習(xí)手、腳、肩膀和腰怎么配合，保持平衡。

　　3.玩具的提供要適當(dāng)

　　玩具是為寶寶提供刺激最便捷的途徑之一，所以玩具的選擇很有講究，提供豐富而多樣的玩具，并不意味著要給孩子買大量的高級(jí)玩具，這里有一些特別的心得和大家分享。

　　比如上文提到的，各種材質(zhì)的物品是發(fā)展寶寶觸覺(jué)的一個(gè)好途徑。我們可以讓寶寶觸摸各種材質(zhì)的物品，比如家里的皮沙發(fā)、布椅子、各種紋路不同的布，不同花紋的玩具；還可以撕棉花、厚薄不同的紙張，還可以觀察水和油、顏料、布丁的不同，條件允許的話讓寶寶玩水，玩沙。爸爸媽媽在陪玩的時(shí)候，一邊玩一邊用語(yǔ)言形容這種物品的質(zhì)地，比如“皮沙發(fā)涼涼的”，“布丁黏糊糊的”……這樣，讓寶寶把事物的性質(zhì)和語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，這同時(shí)也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)途徑。寶寶通過(guò)觸摸、觀察、聞味道，還有聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)，來(lái)了解事物的性質(zhì)。這樣的刺激是豐富而多樣的。

　　再比如，面對(duì)樸實(shí)無(wú)華的積木和顏色鮮艷、可以發(fā)出光和聲音的玩具，你會(huì)選擇哪個(gè)？有著聲光電的玩具看似比積木帶來(lái)的刺激要多，但簡(jiǎn)單的積木更容易激發(fā)寶寶的主動(dòng)學(xué)習(xí)。寶寶在相對(duì)安靜的環(huán)境下，通過(guò)放、排、堆、推等來(lái)練習(xí)手部的精細(xì)動(dòng)作；不同的擺法會(huì)有不同的結(jié)果，有時(shí)候還可以觀察數(shù)和數(shù)的關(guān)系，比如五個(gè)大積木排起來(lái)比五個(gè)小積木排起來(lái)要長(zhǎng)。這都是寶寶的學(xué)習(xí)。所以豐富的環(huán)境并不等于源源不斷地買新玩具，而是要看父母怎么引導(dǎo)寶寶利用玩具和其他用品。

　　名詞解釋：

　　在生命的頭兩年，寶寶主要是通過(guò)自己的各種感覺(jué)器官——視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，味覺(jué)，嗅覺(jué)，觸覺(jué)來(lái)獲取經(jīng)驗(yàn)。除了這五種感覺(jué)器官，還包括對(duì)溫度的感覺(jué)，痛覺(jué)，運(yùn)動(dòng)知覺(jué)，平衡感等等。心理學(xué)大師皮亞杰把這個(gè)階段叫做感知運(yùn)動(dòng)階段。

　　嬰幼兒從外界獲得的刺激要適度，父母和孩子的互動(dòng)也要恰當(dāng)。父母和寶寶在一起的時(shí)候，多觀察寶寶，從寶寶的注意力，接受信息的節(jié)奏出發(fā)，給寶寶一點(diǎn)時(shí)間和空間來(lái)探索和學(xué)習(xí)，這對(duì)大年齡的寶寶也同樣適用。文/陳忻

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/743037.html

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