右腦開發(fā)現(xiàn)在是個(gè)非常熱門的話題,關(guān)于這個(gè)話題,我一直想要說點(diǎn)什么。我個(gè)人覺得,無論是右腦開發(fā)還是左腦開發(fā)其實(shí)都是沒有辦法斷然區(qū)分的,因?yàn),左腦和右腦本質(zhì)上是協(xié)同工作的,就如同我們?nèi)说钠渌眢w部位之間的關(guān)系一樣。打個(gè)比方,假定我們想要去拿某個(gè)東西,我們的大腦首先要發(fā)出一個(gè)指令,然后我們的雙腳把我們帶到離這個(gè)東西很近的地方,我們的雙手再伸出去去夠這個(gè)東西,如果我們的雙手夠不著,還差那么一點(diǎn)距離,我們就可能會(huì)踮起雙腳去夠。在整個(gè)這樣一個(gè)過程中,我們需要用到的還不僅僅是大腦、雙腳和雙手,我們還需要用到許多的神經(jīng)元、肌肉,許許多多的細(xì)胞被調(diào)動(dòng)起來,為我們這個(gè)動(dòng)作提供能量,協(xié)助我們完成這個(gè)動(dòng)作。在這樣的一個(gè)過程中,我們看到這個(gè)想要夠取的物體,我們看到這個(gè)物體所處的空間,以及我們的動(dòng)作,這是右腦在發(fā)揮作用,我們思考拿取這個(gè)物體的步驟,這是左腦在發(fā)揮作用。假定我們的左腦和右腦彼此打架,左腦工作的時(shí)候,右腦消極怠工,或者右腦工作的時(shí)候,左腦消極怠工,那么,即便這么簡單的一個(gè)行為,我們也是無法完成的。既然如此,為什么一定要把左腦和右腦的功能分得那么清楚呢? yy-art.cn
記得我在別的帖子里也提到過,如果孩子內(nèi)心有壓力,他的這種壓力就可能通過別的方式,比如頭痛、腹痛等表現(xiàn)出來,這個(gè)時(shí)候,我們?nèi)メt(yī)治他的頭痛腹痛是毫無意義的,唯一的方法就是幫助他緩解內(nèi)心的壓力,他內(nèi)心的壓力消除了,頭痛和腹痛自然也就好了。這就是為什么很多的病醫(yī)生沒法醫(yī)治,但是心理咨詢師卻可以醫(yī)治的一個(gè)重要原因。無論我們外部的環(huán)境還是我們身體內(nèi)部的環(huán)境,這個(gè)世界上的一切其實(shí)都是彼此聯(lián)系的,不可能截然分開的,因此將右腦開發(fā)和左腦開發(fā)割裂開來實(shí)施就是典型的“頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳”的處理問題的模式,不會(huì)對開發(fā)孩子的右腦或者左腦特別有幫助,相反卻會(huì)讓我們走入更深的誤區(qū)。最好的方式是右腦和左腦協(xié)同開發(fā)。 yy-art.cn
我們很容易發(fā)現(xiàn),在孩子很小的時(shí)候,不管看到什么事物,他都會(huì)好奇地去觀察,這時(shí)候,我們就可以跟隨他的視線,告訴他跟他正在關(guān)注的事物有關(guān)的一切,比如這個(gè)事物的名稱,它的用途,這種語言的表述是在開發(fā)孩子的左腦,于此同時(shí),我們也可以引導(dǎo)他以不同的方式來觀察這個(gè)事物,比如一棵樹,我們可以引導(dǎo)他從不同的角度來觀察這棵樹,在一天里不同的時(shí)間段觀察這棵樹,發(fā)現(xiàn)光線的改變會(huì)對這棵樹的觀感產(chǎn)生一些什么樣的影響,這棵樹在不同的季節(jié)會(huì)有什么樣的變化,它跟周圍別的樹木之間會(huì)有什么樣的區(qū)別,這棵樹上會(huì)有一些什么樣的小生靈,它們跟這棵樹之間會(huì)有什么樣的關(guān)系,它們會(huì)怎樣地依賴這棵樹,這棵樹一年之內(nèi)會(huì)有些什么變化,比如它是否開花,結(jié)果,它的種子是否會(huì)發(fā)芽生根,多年之內(nèi),這棵樹又會(huì)有什么樣的變化,當(dāng)周圍環(huán)境發(fā)生改變時(shí),又會(huì)對這棵樹產(chǎn)生什么樣的影響,這棵樹的樹葉看起來像什么?樹干上的紋路是怎樣的,有什么特點(diǎn),如果將它樹皮上紋路蒙下來,它們有什么特別的地方,樹葉上的葉脈是什么樣的,葉脈的紋路之間的關(guān)系是怎么樣的……所有這些觀察都是非常好的開發(fā)右腦的方式,只要我們總是以這樣的方式來引導(dǎo)寶寶對待周圍一切的事物,他的左腦和右腦就會(huì)協(xié)同發(fā)展,我們也沒必要擔(dān)心他左腦太發(fā)達(dá),而右腦被埋沒了。
右腦和左腦本質(zhì)上是可以協(xié)同開發(fā)的,將二者割裂開來,只會(huì)導(dǎo)致我們浪費(fèi)更多的時(shí)間,而不可能取得最好的效果。假定我們只是沒完沒了地跟孩子講一棵樹的名稱,它的生長過程,它的各種變化,卻不帶孩子身體力行地去觀察這棵樹的變化,孩子就沒法理解這一切。相反的,如果我們只是引導(dǎo)孩子去觀察,卻不將他觀察到的一切用語言串起來,給他一個(gè)合理的解釋,幫助他理解所有現(xiàn)象之間的因果關(guān)系,那么他獲得的就只是一張照片,這張照片上面的內(nèi)容雖然十分豐富,卻僅僅是一張照片而已,沒有更多的意義,因?yàn)樗麤]法理解圖像之外的更多的內(nèi)涵。將左腦開發(fā)和右腦開發(fā)結(jié)合起來,我們才會(huì)取得最佳的成效。
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