1-21個(gè)月寶寶精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練全記錄!。
精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（1個(gè)月）
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手不僅是動(dòng)作器官，而且是智慧的來源。多動(dòng)手，大腦才能聰明，切不可怕小兒抓臉便給他戴上手套，或捆起來不讓動(dòng)。應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，在不同生長(zhǎng)發(fā)育階段，讓孩子充分地去抓、握、拍、打、敲、叩、擊打、挖、畫……使孩子心靈手巧。
手的運(yùn)動(dòng):解開寶寶袋，平放在床上，讓他自由揮動(dòng)拳頭，看自己的手，玩手，吸吮手。
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精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（2個(gè)月） 內(nèi)容來自yy-art.cn
○手的被動(dòng)抓握?經(jīng)常撫摩小兒雙手，促進(jìn)抓握反射，將嘩鈴棒的小棒放入嬰兒的手心，嬰兒會(huì)馬上抓住小棒，大人用手握住嬰兒的小手，幫助他堅(jiān)持握緊的動(dòng)作，也可以讓嬰兒學(xué)習(xí)抓住父母的手指。
○抓握?可以把質(zhì)地不同的舊手套洗凈，塞入泡沫塑料，用松緊帶吊在嬰兒床上方其小手能夠得著處，父母幫助嬰兒夠握吊起的手套，讓小手抓握毛線、橡皮或皮手套，還可使嬰兒觸摸不同質(zhì)地的玩具，以促進(jìn)感知覺的發(fā)育。此時(shí)嬰兒喜歡手甚至勝過有聲有色的玩具，看到自己的小手亦倍感親切。
右腦記憶方法
○看小手?兩個(gè)月的嬰兒特別喜歡看自己的手、玩自己的手、吸吮自己的手，這是嬰兒心理發(fā) 展的必然階段，不僅不能干涉，而且還應(yīng)當(dāng)提供條件協(xié)助寶寶玩手，比如，手上拴個(gè)紅布，戴個(gè)嘩啦作響的手鐲等。
○堅(jiān)持“行走”練習(xí)?新生兒的步行反射是原始反射之一。如果得不到鞏固和強(qiáng)化，就會(huì)在30～40天前 后消失。如果每天堅(jiān)持練習(xí)2～3次，每次走10步左右，這種本領(lǐng)就會(huì)一直堅(jiān)持，經(jīng)過每天的強(qiáng)化練習(xí)，嬰兒在10個(gè)月前后就能獨(dú)立行走。早期站立行走，視野比躺著擴(kuò)大，認(rèn)知能力大大加強(qiáng)、加快。對(duì)早產(chǎn)嬰兒、佝僂病患兒不宜練“行走”。 copyright yy-art.cn
精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（3個(gè)月）
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○夠物抓握?這個(gè)月寶寶雙手能在胸前互握玩耍，要給孩子更多夠物抓握的機(jī)會(huì)，可以在他看得見的地方懸吊帶響玩具，扶著他的手去夠取、抓握、拍打。懸吊玩具可以是小氣球、吹氣娃娃、小動(dòng)物、小燈籠、彩色手套、襪子等，質(zhì)地應(yīng)多樣化，利于手部觸覺訓(xùn)練。每日數(shù)次，每次3～5分鐘。 yy-art.cn
精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（4個(gè)月）
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○夠取懸吊的玩具?夠取眼前用繩子系著的晃動(dòng)的玩具，要經(jīng)過許多步驟。 先用手摸，玩具被推得 更遠(yuǎn)。寶寶再伸手，玩具又晃動(dòng)起來。經(jīng)過多次努力，寶寶終于用兩只手一前一后將它抱住，“啊，我抓 住了，真開心”，寶寶興奮得咯咯大笑。大概要到5個(gè)月時(shí)寶寶才能用單手準(zhǔn)確夠取。
○準(zhǔn)確抓握?把寶寶抱至桌前，桌上放幾種不同的玩具，讓其練習(xí)抓握。每次放3～5分鐘，經(jīng) 常變換，可以從大到小，反復(fù)練習(xí)，并記錄能準(zhǔn)確抓握的次數(shù)。
○見物伸手并朝物體接近?一人抱著孩子，另一人在離孩子1米處用玩具逗引他，觀察他是否注意。與玩具接近，漸澆縮短距離，讓孩子一伸手即可觸到玩具。如果孩子不會(huì)主動(dòng)伸手朝玩具接近，可引導(dǎo)孩子用手去抓握玩具，去觸摸、擺弄玩具。 內(nèi)容來自yy-art.cn
精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（5個(gè)月） yy-art.cn
○伸手抓握?將小兒抱成坐位，面前放一些彩色小氣球等物品，物品可從大到小。開始訓(xùn)練時(shí) ，物品放置于孩子一伸手即可抓到的地方，慢慢移至遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方，讓他伸手抓握，再給第二個(gè)讓他抓握，觀察寶寶是否會(huì)把物品傳給另一只手。
○手指的運(yùn)動(dòng)?把一些帶響的玩具(易于孩子抓握)放在孩子面前，首先讓他發(fā)現(xiàn)，再引導(dǎo)他的手 去抓握玩具，并在手中擺弄，然后除繼續(xù)訓(xùn)練其敲和搖的動(dòng)作外，再訓(xùn)練小孩做推、撿等動(dòng)作，觀察拇指和其他四指是否在相對(duì)的方向。
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精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（6個(gè)月）
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○夠取小物體?繼續(xù)讓小兒練習(xí)夠取小物體，物體要從大逐漸到小，從近逐漸到遠(yuǎn)，讓小兒練 習(xí)從滿手抓到拇、食指抓取。
○扔掉再拿?讓小兒坐著，給他一些能抓住的小玩具，如小積木、小塑料玩具等，先讓小兒兩 手均抓住玩具(一件一件地給)，然后再給他玩具，看到他會(huì)扔下手中的一個(gè)，再拿起另外的一個(gè)，猶如“狗熊掰棒子”。
○選擇物體?可同時(shí)給小兒2～3件種類相同但形狀或顏色不同的玩具，讓小兒進(jìn)行選擇，以此 建立“比較 ”、“分類”的數(shù)概念。
○玩具倒手?在和小兒玩玩具時(shí)有意識(shí)地連續(xù)向一只手遞玩具或食物，大人示范讓小兒將手中 的東西從一只手傳到另一只手。反復(fù)練習(xí)，小兒就會(huì)飛躍到“玩具倒手”。 內(nèi)容來自yy-art.cn
精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（7個(gè)月）
○抓握?讓小孩練習(xí)用手抓起小積木。把寶寶熟悉的積木塊放在他面前(放在手能抓到的 地方)，訓(xùn)練 他能用拇指和其他指配合抓起小積木，每日練習(xí)數(shù)次。
○對(duì)擊玩具?繼續(xù)訓(xùn)練小兒雙手玩玩具，并能夠?qū)�。例如讓寶寶手中拿一只帶柄的塑料玩具，�?duì)擊另一只手中拿的積木，敲擊出聲時(shí)，家長(zhǎng)鼓掌獎(jiǎng)勵(lì)。選擇各種質(zhì)地的玩具，讓孩子對(duì)擊各種聲音，促進(jìn)手-眼-耳-腦感知覺能力的發(fā)展。
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精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（8個(gè)月） 右腦記憶方法
○捏取?讓小孩練習(xí)用手捏取小的物品，如小糖豆、大米花等，開始小兒用拇指、食指扒取，以后逐漸發(fā)展至用拇指和食指相對(duì)捏起，每日可訓(xùn)練數(shù)次。母親要陪同孩子玩，以免他將小物品塞進(jìn)口、鼻嗆噎而發(fā)生危險(xiǎn)，離開時(shí)要將小物品收拾好。會(huì)使用拇指、食指捏到小物品，這是人類才具有的高難度動(dòng)作，標(biāo)志著大腦的發(fā)展水平。 右腦記憶方法
○食指的技巧?寶寶會(huì)用食指深入洞內(nèi)鉤取小物品，如果棉被或睡袋有破縫，寶寶就會(huì)鉤出棉花 塞入嘴里。用指撥玩具可以讓寶寶的食指發(fā)揮最大的功能，可用食指撥轉(zhuǎn)盤、撥球滾動(dòng)左右、按鍵等。小藥瓶也有用，但瓶口要大于2厘米，防止手指伸入后拔不出來。 內(nèi)容來自yy-art.cn
精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（9個(gè)月） copyright yy-art.cn
○放手?和小兒玩多種玩具，訓(xùn)練他有意識(shí)地將手中玩具或其他物品放在指定地方，家長(zhǎng)可給 予示范，讓其模仿，并反復(fù)地用語言示意他“把××放下，放在××上”，由握緊到放手使手的動(dòng)作受意志控制，手-眼-腦協(xié)調(diào)又進(jìn)了一步。
○投入?在小兒能有意識(shí)將手中的物品放下的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練小兒玩一些大小不同的玩具，并教小兒將一小的物體投入到大的容器中，如將積木放入盒子內(nèi)，反復(fù)練習(xí)。
○滾筒?將圓柱體的滾筒(飲料瓶代替也可)放在地上，讓孩子用兩只手推動(dòng)它向前滾動(dòng)，待他熟練后 ，再讓他用一只手推動(dòng)滾筒，并把它滾到指定地點(diǎn)。做對(duì)了，給予鼓勵(lì)。他在戲耍中逐漸建立起圓柱體物體能滾動(dòng)的概念。 內(nèi)容來自yy-art.cn
精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（10個(gè)月） yy-art.cn
○“放進(jìn)去，拿出來”?在訓(xùn)練小兒放下、投入的基礎(chǔ)上，你把寶寶的玩具一件一件地放進(jìn)“百寶箱”里，邊做邊說 “放進(jìn)去”。然后再一件件地拿出來，讓他模仿。這時(shí)你要指定他從一大堆玩具中挑出一個(gè)(如讓他把小貓拿出來)，這樣不僅促進(jìn)了手-眼-腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且增強(qiáng)了認(rèn)知能力。每日練習(xí)1～2次。
○打開套杯蓋?拿一只帶蓋的塑料茶杯放在孩子面前，向他示范打開蓋，再合上蓋的動(dòng)作，然后 讓他練習(xí)只用大拇指與食指將杯蓋掀起，再蓋上，反復(fù)練習(xí)，做對(duì)了稱贊他。用塑料套杯或套碗，讓寶寶模仿大人一個(gè)一個(gè)套，以促進(jìn)寶寶的空間知覺的發(fā)展。
精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（11個(gè)月）
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○亂涂亂畫? 可給寶寶筆和紙，筆以彩色蠟筆為宜，先訓(xùn)練扶著他的手學(xué)握筆，再在魚眼睛 處點(diǎn)上小點(diǎn)，他看到“自己會(huì)畫魚眼睛了”，十分興奮，以后他會(huì)經(jīng)常練習(xí)“作畫”，實(shí)際上是胡亂涂畫。
○將書打開又合上? 聽過用書講故事的孩子，懂得將書打開又再合上。未聽過用書講故事的孩子，不懂得翻開書頁，只會(huì)雙手拿書調(diào)來調(diào)去，不會(huì)掀開。無論是否聽過故事書，或是否會(huì)開合，只要小兒愛玩弄書本，就有教育效果。給寶寶翻的書最好畫面大一些， 字大而少，故事有趣。在翻書中培養(yǎng)寶寶的專注、喜歡讀書、愛學(xué)習(xí)的性格，“圣童”的學(xué)員7～8個(gè)月就喜歡翻書，喜歡聽講故事了。 copyright yy-art.cn
精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（12個(gè)月）
○翻書 拿專供嬰兒閱讀的大開本彩圖、薄而耐用的書，邊講邊幫助他自己翻著看，最后讓他自己獨(dú)立翻書。家長(zhǎng)觀察孩子是否順著看，從頭開始，每次翻一頁還是幾頁。孩子開始時(shí)可能不分倒順和次序，要通過認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形逐漸加以糾正。隨著空間知覺的發(fā)展，孩子自然會(huì)調(diào)整過來。 yy-art.cn
○手的動(dòng)作 繼續(xù)和小兒玩多種玩具，加強(qiáng)手的動(dòng)作練習(xí)，如用積木接火車，搭高樓，可達(dá)2～5個(gè)。自己用瓶喝水，用勺吃飯，和同伴相互滾球或扔球玩，打開盒蓋或瓶蓋從中取東西等。
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精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（13個(gè)月） 內(nèi)容來自yy-art.cn
此期小兒開始有了主動(dòng)性，應(yīng)和寶寶開展很多動(dòng)手游戲，以促進(jìn)“手——眼——腦”協(xié)調(diào)能力的快速發(fā)展，學(xué)會(huì)許多操作技能。
○蓋蓋，配蓋? 將用過的盒子、瓶子、杯子當(dāng)玩具。家長(zhǎng)先示范打開一個(gè)瓶蓋，再蓋上。然后讓 寶寶模仿。寶寶打開一個(gè)，再蓋上，家長(zhǎng)再給他另一個(gè)不同的，他又打開，蓋上，練得熟練后，再練習(xí)給不同大小形狀的瓶子配蓋。寶寶在這種開開、蓋上、配蓋的簡(jiǎn)單游戲中，大大促進(jìn)了動(dòng)作智商的發(fā)展。
○倒豆、撿豆? 備兩個(gè)廣口瓶子，其中一個(gè)放上豆子數(shù)粒，讓寶寶練習(xí)倒豆，從一個(gè)瓶子倒到另 一個(gè)瓶子，開始時(shí)，家長(zhǎng)扶住瓶，以免瓶子倒，稍微扶一下往里倒的那只手，對(duì)準(zhǔn)瓶口往里 倒，慢慢就 不往地上灑了。備兩個(gè)小盤和兩個(gè)瓶子，讓寶寶把盤子的豆子撿到瓶子里，親自同撿，看誰快，寶寶如果都能放到瓶子里，就鼓勵(lì)，或發(fā)小紅五星以示獎(jiǎng)勵(lì)。
○搭高樓? 搭積木是寶寶空間知覺和手——眼——腦協(xié)調(diào)水平的重要標(biāo)志。開始搭 時(shí)總搭不上 ，放歪或掉下來，家長(zhǎng)在旁稍微扶一下，放一個(gè)，要拍手給以表揚(yáng)，以增強(qiáng)寶寶搭高樓的興趣和成功的滿足。
○套塔? 家長(zhǎng)示范，將一個(gè)彩環(huán)套在垂直的塑料樁(或木樁)上，然后讓寶寶模仿一個(gè)一個(gè)往上套，套上一個(gè)，鼓勵(lì)寶寶，如拍手，或者說“啊，寶寶真棒”，“啊!套上了”，“噢，寶寶成功了”，待寶寶熟練后，便可讓寶寶按顏色或者大 小順序套成彩色塔。
○插片? 此游戲需要更高的協(xié)調(diào)能力和手部小肌肉關(guān)節(jié)的 協(xié)同作用來完成。家長(zhǎng)先示范，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓寶寶學(xué)著插插片，練習(xí)造形。
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精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（14個(gè)月） 本文來自:右腦記憶方法
○接龍
用積木接龍，大人先示范，后讓寶寶自己接，同樣也可接火車，接好后，予以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。
○穿珠子
家長(zhǎng)先示范，然后扶著讓孩子穿，如果不會(huì)，可練習(xí)穿塑料的，穿上后，表揚(yáng)，并牽著塑料繩兩端和孩子一起掄，以激起寶寶對(duì)這種因果關(guān)系的專注和思考。
精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（15個(gè)月） yy-art.cn
○擺積木?能自己用3～4塊積木“搭高樓”，或排5～6塊“接火車”。大人不在時(shí)能自己玩 1～2分鐘。
○用手指將小球投入杯內(nèi)?大人先示范用拇指和食指拿穩(wěn)小球，拿到杯口時(shí)說“放開”，讓小球落入杯內(nèi)。 孩子拿球時(shí)，大人也告訴他拿到杯口時(shí)“放開”。當(dāng)孩子放入第一個(gè)球，家長(zhǎng)點(diǎn)頭表示贊同，以后孩子會(huì)繼續(xù)將桌上4～5個(gè)球準(zhǔn)確地放入杯內(nèi)。倒出，放入。這 是手—眼—腦協(xié)調(diào)不可忽視的訓(xùn)練，切不要怕白浪費(fèi)時(shí)間而不引導(dǎo)孩子做此游戲。
精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（16個(gè)月）
○穿珠子
用塑料繩穿固定瓶蓋的小環(huán)，學(xué)會(huì)將繩子放入小眼內(nèi)之后，再讓孩子學(xué)穿大的別針后面的圓孔，逐漸孩子穿算盤珠子、扣子。
○投小球入瓶中
示范用食指、拇指拿穩(wěn)小球，拿到瓶口時(shí)手放松后，使球落入瓶中。熟練后可以計(jì)算每分鐘孩子能準(zhǔn)確投入幾個(gè)。
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精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（17個(gè)月）
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○穿珠子
會(huì)用繩穿上幾個(gè)珠子。孩子會(huì)將繩子穿入小孔內(nèi)，但要在孔的另一側(cè)將繩子提起，這個(gè)動(dòng)作要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)才能熟練，漸漸可加快 速度，并提高準(zhǔn)確性。是手—眼—腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練的好方法。
○開門
會(huì)擰開門把，推開門，或者會(huì)拉開橫栓和扣吊，打開柜門，有些孩子會(huì)將鑰匙插入鎖眼，學(xué) 著轉(zhuǎn)動(dòng)開鎖。
精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（18個(gè)月） copyright yy-art.cn
○倒來倒去
會(huì)用手潑水或用塑料小碗裝滿水倒來倒去。大人可以幫助孩子將小瓶小碗裝滿水讓它們沉到 水下面，又將水倒空使小瓶小碗浮在水面。
○玩沙
用玩具小鏟將沙土裝進(jìn)小桶內(nèi)，或者用小碗將沙土盛滿倒扣過來做饅頭。孩子玩的沙土要先 過篩將石頭和雜物去掉，用水沖洗過。每次玩之前要用帶噴頭的水壺將沙土稍微澆濕，以免塵土飛揚(yáng)。玩耍完畢用塑料布將沙土蓋上。玩沙是促進(jìn)皮膚觸覺統(tǒng)合能力發(fā)展的重要方法之一。
精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（19個(gè)月）
○穿珠畫畫
訓(xùn)練手的精細(xì)動(dòng)作，如用尼龍繩穿珠子，用筷子夾菜，解系按扣等，要邊示范邊讓小孩學(xué)做，反復(fù)練習(xí)。會(huì)正確握筷子后，可以用筷子吃飯。誘導(dǎo)孩子涂涂畫畫，如畫直線、圓、曲線等。拼圖是一種很好的手部精細(xì)動(dòng)作能力的訓(xùn)練，家長(zhǎng)可將一幅圖如人頭像或一個(gè)水果剪成兩瓣或三瓣，讓孩子試拼圖，你先示范，然后讓孩子模仿。
○玩套疊玩具
套碗、套塔、套桶等，是一種按大小次序拆開和安上的玩具。大人可以示范指導(dǎo)孩子按次序裝拆，孩子會(huì)聚精會(huì)神地自己嘗試。既培養(yǎng)了專注能力，又學(xué)會(huì)了大小的順序。孩子通過用 手操作，眼看實(shí)物一個(gè)比一個(gè)大，漸漸體會(huì)了數(shù)的順序和空間感知能力。 copyright yy-art.cn
精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（20個(gè)月）
○手的操作?在小兒真正形成大小、多少概念的基礎(chǔ)上，再教孩子給物品配對(duì)。先配形狀大小的同類物， 如塑料瓶和瓶蓋，即大瓶配大蓋，小瓶配小蓋，以及為兩只鞋、襪、手套配對(duì)，動(dòng)物親子配對(duì)等。
○倒米和倒水?用兩只小塑料碗，其中一只放1/3碗大米或黃豆，讓孩子從一只碗倒進(jìn)另一只碗內(nèi)，練習(xí)至完 全不灑出來為止。再學(xué)習(xí)用兩碗倒水。
○按大小套桶 按大小順序套上6～8層的套桶，能分辨一個(gè)比一個(gè)大的順序，而且手的動(dòng)作協(xié)調(diào)，能將每 一個(gè)套入，并且擺好。
精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練（21個(gè)月）
○手的操作?繼續(xù)練習(xí)手的精細(xì)技巧，如用面團(tuán)示范捏成盤子、碗、勺等，鼓勵(lì)小孩子模仿去 做。
○定形撕紙?用縫紉機(jī)把紙?jiān)鲆欢ㄐ螤�，按照針孔撕紙，使之出現(xiàn)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方 形，讓寶寶學(xué)做。
○拼出4～6塊切開的圖?家長(zhǎng)利用一圖一物的美麗圖片裁成4～6塊，讓孩子自己拼上。拼圖能鍛煉孩子從 局部推及整 體的能力，又可練習(xí)手的敏捷準(zhǔn)確能力。 右腦記憶方法