在報(bào)上看到美國(guó)康涅狄州耶魯大學(xué)羅伯特·斯騰伯格博士提出的發(fā)現(xiàn)孩子天賦的20項(xiàng)測(cè)試，他認(rèn)為4歲以內(nèi)的孩子若具有這20項(xiàng)測(cè)試題的大部分情況，就說(shuō)明這個(gè)孩子有可能是超智兒童。

測(cè)試題目主要包括：善于記憶詩(shī)歌和富有情趣的電視中的臺(tái)詞；很少迷路———尤其是女孩；能注意到別人情緒的各種變化；經(jīng)常問(wèn)像“這件事是什么時(shí)候開(kāi)始的”之類(lèi)的話；動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)雅；能很好地按調(diào)子唱歌；經(jīng)常問(wèn)雷鳴、閃電、下雨等宇宙間的問(wèn)題；你改用了講述故事時(shí)常用的一個(gè)詞時(shí)，他會(huì)糾正你；學(xué)習(xí)系鞋帶、穿襪、騎自行車(chē)很快，且不費(fèi)力；喜歡扮演角色、編故事，且演得、編得蠻像樣；乘車(chē)的時(shí)候會(huì)說(shuō)，“去年冬天奶奶帶我來(lái)過(guò)這地方”；好模仿各種表情和各種體育動(dòng)作；很會(huì)講故事等。

由此可見(jiàn)，孩子聰明不聰明不在于孩子會(huì)識(shí)多少字，背頌多少首兒歌，也不在于孩子上了什么特長(zhǎng)班，掌握了什么技能，在日常生活中家長(zhǎng)就可以提升孩子的智能。美國(guó)心理研究協(xié)會(huì)做了一項(xiàng)研究來(lái)檢驗(yàn)遺傳因素和家庭教育哪一個(gè)對(duì)孩子的智商影響較大。研究的結(jié)論是：遺傳和家庭教育所起的作用幾乎等同�？死赘�·萊米教授也認(rèn)為，父母完全沒(méi)有必要對(duì)孩子實(shí)施嚴(yán)格的、正統(tǒng)的家庭教育，創(chuàng)造一個(gè)隨意但很富有啟發(fā)氛圍的環(huán)境對(duì)提高孩子的智商非常重要。 本文來(lái)自:右腦記憶方法

那么，在家庭生活中家長(zhǎng)到底應(yīng)該怎樣來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的智力呢？專(zhuān)家為我們提供了以下建議：

1．多與孩子交談。美國(guó)芝加哥大學(xué)心理學(xué)教授簡(jiǎn)奈倫·哈丁羅切爾博士認(rèn)為，幼兒對(duì)語(yǔ)言的早期掌握對(duì)形成幼兒成功的智力機(jī)制非常重要。家長(zhǎng)同孩子交談可隨時(shí)隨地進(jìn)行，走到哪說(shuō)到哪，看到什么說(shuō)什么，還要啟發(fā)孩子去說(shuō)去表達(dá)，以提高孩子的語(yǔ)言能力。

2．利用書(shū)來(lái)開(kāi)發(fā)孩子的智力。很多家長(zhǎng)在給孩子購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)后，往往是孩子拿來(lái)一本，家長(zhǎng)就給孩子讀一本，讀過(guò)之后便放到一邊，然后再讀下一本，只注重讀的過(guò)程，全然沒(méi)有注意孩子的閱讀興趣，這種作法不能很好地達(dá)到開(kāi)發(fā)智力的目的。家長(zhǎng)給孩子講書(shū)最好是拿過(guò)一本書(shū)家長(zhǎng)先要問(wèn)孩子這是一本什么書(shū)，它的名字應(yīng)該是什么，這本書(shū)里都有些什么，提出問(wèn)題讓孩子先找出答案，然后父母再給孩子講述，以培養(yǎng)孩子的觀察能力。在講的過(guò)程中，家長(zhǎng)也要同孩子一同討論，不斷地提出問(wèn)題，如他們?cè)趺戳�，想一想他后�?lái)會(huì)是怎樣的，提高孩子的想象力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．家里擺放的東西要經(jīng)常換一下位置，對(duì)孩子的右腦開(kāi)發(fā)和觀察力的培養(yǎng)都有好處 yy-art.cn