一年一度的中考即將來臨，廣大考生應(yīng)有效利用這段時(shí)間進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)，通過剔除誤區(qū)來提高自身的解題能力，在考試中發(fā)揮出較好的水平。
誤區(qū)一：依據(jù)中考命題原則，其中基礎(chǔ)題占80%。對大多數(shù)同學(xué)而言，這些知識通過第一輪復(fù)習(xí)的知識梳理和第二輪復(fù)習(xí)的系列訓(xùn)練是可以掌握的。正因?yàn)槿绱耍行┩瑢W(xué)認(rèn)為沒必要再復(fù)習(xí)基礎(chǔ)題了，把時(shí)間和精力花在一些能力題上，造成基礎(chǔ)知識的遺忘，在基礎(chǔ)題上失去的分?jǐn)?shù)靠能力題去補(bǔ)是得不償失的。
提醒：基礎(chǔ)題和能力題考核的形式雖然不同，但考核的知識點(diǎn)以及要求都是按照各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行的，某個(gè)知識點(diǎn)既可以考查基礎(chǔ)、也可以考查能力，若基礎(chǔ)知識掌握得扎實(shí)，能力自然會有一定的提高。例如在物理學(xué)科中，“凸透鏡成像”這一知識點(diǎn)，既可以以選擇、實(shí)驗(yàn)中的基礎(chǔ)題形式出現(xiàn)，也可以以情景、數(shù)據(jù)歸納等能力題的形式出現(xiàn)，然而不論題目形式怎樣變化，總離不開凸透鏡成像的規(guī)律，同學(xué)們只要掌握其中焦距、物距、像距以及像與物之間的關(guān)系，在重視基礎(chǔ)的同時(shí)掌握一定的解題方法，相信在解此知識點(diǎn)的能力題時(shí)，應(yīng)該能獲得一部分的分?jǐn)?shù)。
強(qiáng)化基礎(chǔ)可以在投入精力相對較少、時(shí)間相對較短的情況下獲得較顯著的成效。各學(xué)科基礎(chǔ)題的題型、題量在歷年來的中考中都有充分的體現(xiàn)，同學(xué)們可以通過學(xué)習(xí)各學(xué)科的《教學(xué)基本要求》了解基礎(chǔ)知識點(diǎn)，確保這些會做的、能做的題目不失分。
誤區(qū)二：通過做大量習(xí)題來篩查學(xué)習(xí)漏洞的方法不可取，因?yàn)橐环矫鏇]有足夠的時(shí)間，另一方面沒有重點(diǎn)和梯度的題海戰(zhàn)術(shù)，容易養(yǎng)成依靠經(jīng)驗(yàn)解題、使原有錯誤加深印象這兩大弊端，實(shí)際上正是這兩點(diǎn)造成了同學(xué)們的成績始終在某一層面徘徊、難以有質(zhì)的飛躍。
提醒：補(bǔ)缺要注重實(shí)效。很多同學(xué)以為補(bǔ)缺就是訂正，而訂正就是在題目重做時(shí)寫上正確答案。實(shí)際上這樣的補(bǔ)缺只是又回到了題海，因?yàn)橹皇菣C(jī)械地記住了該題的答案，若考試時(shí)恰巧遇到與該題相類似的題目，便會毫不猶豫地按固有思維把答案往上套，以致造成錯誤而失分。
比較有效的方法，是將錯題按知識點(diǎn)歸類，然后找出錯誤的原因，再進(jìn)行針對性的專題練習(xí)。比如如果是由于審題不仔細(xì)造成錯誤的，不妨整理出此類題目的關(guān)鍵詞；如果是由于記憶問題造成錯誤的，則要把需記憶的相關(guān)原理、公式或單詞整理出來，花時(shí)間去背，確保正確；如果是由于思維問題造成錯誤的，則可用草稿的形式把思維過程表示出來，找出思維的漏洞，整理出相關(guān)的解題方法和注意事項(xiàng)。此外，補(bǔ)缺除了做到求精，還要求變，對錯題的訂正不要只局限在重做上，而應(yīng)該從不同的角度去思考，設(shè)想若改變某一條件，結(jié)果怎樣改變等，不一而足。真正做到想透一題通多題，千萬不要變成做了再多的題目，唯獨(dú)就是沒做到學(xué)業(yè)考試的那一題。
按照各學(xué)科《教學(xué)基本要求》的單元整理自己曾經(jīng)的錯誤與錯題，或按照考試題型整理出以往的錯題，不失為兩種比較好的查漏的方法。
誤區(qū)三：中考總會有一些考核能力、體現(xiàn)區(qū)分度的試題，這類題目往往綜合考核學(xué)生對知識與技能的掌握程度、對過程與方法的領(lǐng)會和運(yùn)用程度，靠題海戰(zhàn)術(shù)來押題、猜題是不可能的。
提醒：只有整理出一套行之有效的解題方法，并融會貫通地使用該方法，方能在考試中以不變應(yīng)萬變。比如物理學(xué)科的情景題，它要考核學(xué)生對幾幅圖片提供的情景的觀察、分析與歸納能力。解決此類題目的方法就是把握好三個(gè)方面，首先通過審題確定研究對象、影響因素和相關(guān)條件，接著對比圖片從相同點(diǎn)中找規(guī)律、從不同點(diǎn)中找原因，最后注意語言表述的條件、邏輯、層次、文字是否到位等。
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