淺談初二地理教學的策略與方法

惠民縣魏集鎮(zhèn)中學 王信梅

進入初中二年級，學生面臨地理學科結業(yè)考試。地理教學呈現(xiàn)時間緊、任務重的特點。如何在較短時間中取得較為理想的成績，一直是任課教師的奮斗方向和目標。我在初二地理教學實踐中探索出一些策略和方法僅供地理同仁者參考，望多提寶貴意見。

一.讓學習地理成為每一位學生每天生活的一部分。

1.建立自由地理筆記本

俗話說，好腦瓜不如爛筆頭。動筆記錄是實現(xiàn)知識積累的重要方法，更是一種習慣，當形成習慣的時候，對學生每一學科的學習都有不可估量的作用與意義。指導學生根據(jù)自己的學習情況，每天書寫見到、聽到、想到的自由地理知識，內(nèi)容可以是圖，也可以是文字。比如看新聞、讀刊物等遇到自己認為重要的內(nèi)容，隨時記錄。每周展覽優(yōu)秀記錄。激發(fā)學生興趣。讓學生每天寫一頁，像是寫日記一樣形成習慣。

2.睡前10分鐘地理

及時鞏固是從臨時記憶實現(xiàn)長期記憶的唯一方法。所以，讓學生每天睡前的10分鐘回顧，今天地理的難點重點，不要忽視睡前的這10分鐘，睡前看一眼，可以起到事半功倍的效果，并且可以深深的印在腦海中 不容易忘記。這10分鐘不僅讓學生引起了對地理的重視 ，而且讓學生感覺地理知識并不是學生想象中的難學科目

3.多重視，多注意學習困難學生

鼓勵與關注對學習困難學生來說是一劑良方。由于我任教班級比較多，每天課間抽時間找差生談心，找中下游學生，提問，正如王鳳翠老師說的那樣，努力縮小中差生的面，是教學工作的難點，也是重點，這部分學生確實能對及格率和均分做貢獻。中差生有兩種情況，一是確實努力還覺得困難，二是學習態(tài)度不端正、努力程度不夠。轉(zhuǎn)化工作應針對具體情況來開展。

4，精心設計問題、變換多種方式、堅持每節(jié)課提問

每節(jié)課自己制作或者在試題中找典型圖，在實物投影下提問這樣效果比較好。注意圖必須是黑白色的圖，因為考試圖是黑白色的，這樣學生會比較適應。①要緊緊圍繞教學目的，從內(nèi)容的重點出發(fā)，抓要點設問，啟發(fā)學生積極思考。②應把握好所提問題的深度，以適度為宜。隨意淺顯的問題學生不假思索馬上回答，達不到思考的目的;但過于深奧超前的提問，弄得學生不知所措，難以形成思維的力度，相反會使學生感到知識深奧得高不可攀，挫傷學習積極性;只有適度的提問，才能激發(fā)學生主動思維。例如講“南極洲”時，問“南極洲的暖季在什么時間?”顯然容易了。若問“為什么我國兩個南極科學考察站的建站時間都選在2月?”學生通過思考可以回答。所以課堂提問要顧全大局，深度應與中等以上學生認知水平相符。③要抓知識的邏輯關系：提問的含義要明確，語言要精練，不要太羅嗦，不能含糊不清，模棱兩可。

二.講練結合 能力遷移

在地理復習過程中，學生的讀圖能力、信息的收集整合能力和綜合分析能力的形成，單靠學生的機械訓練是遠遠不夠的，只能是一種低層次的反復，只有通過教師的精講指導與學生的練習相結合，這種能力才真正得以提高和培養(yǎng)，學生在訓練過程中要學會反思和感悟，善于歸納總結。由于八年級復習時間緊迫，教師在設計例題和訓練練習時，把握三點：一是題量適中，每節(jié)課后的練習盡量在30分鐘左右做完;二是例題要典型，能夠體現(xiàn)知識重點，有思維價值;三是難度適當;通過精選例題，利用變式，以一當十，達到事半功倍。

比如等高線地形圖，我結合多方面試題，請教韓濤老師，把所以考點整合到一個題中去復習。

 

 

1.寫出各部位名稱：A山頂B鞍部 C山谷 D山脊E陡崖 G盆地

2.計算：

此圖的等高距 (2)計算A到K的相對高度(3)如果李莊到周莊的圖上距離是5厘米，求實際距離或者換問題如果某人騎自行車從周莊到李莊，每分鐘 走200米，那么需要多長時間?

3.周莊在李莊的什么方向(根據(jù)指向標)

4.河流的形成(在山谷處)

5.修水庫(在盆地處)

6.修水庫大壩(在峽口處)圖中的F處

7.瀑布的位置(在陡崖處)

8.爬上從F 和周莊兩個地方到達A你認為那條路線更容易?

三.合作交流 智慧共享

學生是學習的主人，他們經(jīng)過幾年的學習體驗，各自形成了各有所長的學習技巧和方法。有經(jīng)驗的地理教師善于引導學生相互交流學習經(jīng)驗，實現(xiàn)智慧共享，由于這些方法和技巧來自學生自身的實踐，學生之間更有借鑒價值。也更容易掌握。同時，一個學生的經(jīng)驗被他人認可，也是一種榮耀，就會產(chǎn)生成就感，對他的學習會起到加速器的作用。如在記憶我國省級行政區(qū)名稱和位置時，一個學生把長江中下游地區(qū)的六省一市，概括為“非常6+1”并把這里的六個省簡記為“兩湖三江繞安徽”在娛樂中輕松愉快地記住了這幾個省區(qū)的名稱和位置。本是枯燥難學的內(nèi)容，在這里變的生動有趣了。所以，教師在指導復習時，應盡可能地組織學生分組合作探究，充分開發(fā)學生的潛能。

四，加強學生應考能力的培養(yǎng)。

即備考時要進行多次模擬測試，使學生熟識中考的題型、題意、題量和答題卡的涂寫等有關的考試工作。熟能生巧，巧能生精。我們不提倡搞應試教育，但一些基本的應試技能還是有必要傳授給學生的。培訓審題技能，強化答題技巧。

是否科學規(guī)范表達一直以來是考生準確答題的制約因素，因此在平時的課堂教學中，教師要不斷提升學生的地理語言能力，使學生能夠用規(guī)范、準確的地理語言進行答題，形成良好的表達習慣。在后期復習時必須及時做適量有針對性的訓練，通過訓練及時鞏固基礎知識，培訓審題技能，強化答題技巧，提高語言表達能力，進一步提高學生的綜合素養(yǎng)。

要讓學生熟悉常見的地理試題不同的解題方法，如圖示法、排除法、推理法、討論法、極端假設法等，解決如下幾個問題：如何準確、全面、快捷審透試題?如何挖掘題意，抓準立意與情境設問之間的內(nèi)在聯(lián)系?如何使答題規(guī)范優(yōu)化?題干信息的有效選擇與轉(zhuǎn)化技巧之所在?各種試題應答策略?解題程序與拓展的思維遞進。講解時應著眼于知識點的剖析和整理，告訴學生怎樣運用已有的知識，怎樣發(fā)現(xiàn)解題條件(隱含的和明顯的)，利用條件用何種思路、方法解題。

五.密切聯(lián)系生活，學習有用地理。

地理學科的區(qū)域性、實踐性和綜合性，使結合社會熱點問題及熱點區(qū)域命題成為中考的主旋律，同時也是跨學科綜合試題的切入點。所以，有必要回頭看看一年來的“新聞”。諸如：(1)國內(nèi)外發(fā)生的重大事件等。(2)國內(nèi)外重大經(jīng)濟建設項目的開工和竣工。(3)國內(nèi)外嚴重的自然災害，如洪澇、地震等。(4)國內(nèi)外新開辟的自然保護區(qū)和旅游勝地，如我國西南的“三江并流”自然保護區(qū)等。(5)地學新理論、新探索，如城市發(fā)展動向以及對工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)變化的影響;中國北極科學考察、“神舟”載人飛船成功地發(fā)射和回收。(6)人類面臨的資源、人口、環(huán)境問題的新發(fā)展。

以上是在初中地理中考備考中的一些粗淺的做法，旨在起到“拋磚引玉”的作用。各位同仁可根據(jù)自己的實際情況，圍繞考綱，靈活調(diào)控，因“校”治“宜”，因“生”治“宜”，以取得更優(yōu)異的地理中考成績。

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本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuer/712742.html

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