1．下列加黑字中注音有兩處錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
A．搓捻(cuō niǎn) 恍然(huǎn?)
遷徙(xǐ) 鑰匙(yuè)
B．綻開(kāi)(zàn) 譬如(pì)
覓食(mì) 預(yù)兆(zhào)
C．截然(jié) 繁衍(yán)
噴水(pēn) 利爪(zhuǎ)
D．漲紅(zhàn?) 筑巢(cáo)
遨游(ào) 棲息(qī)
2．下列句子中出現(xiàn)兩個(gè)錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )。
A．這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)綿簇，美不勝收。
B．我穿過(guò)落英繽紛的花雨，走近大樹(shù)，站在那里楞了片刻。
C．直到有一天，抵檔不住那繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹(shù)的繡惑后，才克服了……
D．想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼侵滿了淚水，這是生平第一次。
3．解釋下列詞語(yǔ)。
A．不求甚解：_________________________
B．油然而生：_________________________
C．不可名狀：_________________________
D．冥思遐想：_________________________
4．下列詞語(yǔ)中全部是表心情的一項(xiàng)是( )。
A．唯恐 油然而生 悔恨莫及 企盼
B．恍然 輕而易舉 冥思遐想 愣著
C．憤怒 美不勝收 不求甚解 煎熬
D．苦惱 不可名狀 所作所為 遨游
5．海倫?凱勒這個(gè)奇跡出現(xiàn)的原因是什么?
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6．請(qǐng)課文，根據(jù)海倫?凱勒對(duì)愛(ài)的理解給“愛(ài)”下一個(gè)定義。
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提高訓(xùn)練
下面短文，回答問(wèn)題。
記得有一天早晨，我第一次問(wèn)起“愛(ài)”這個(gè)字的意思。①當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開(kāi)的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е�。在我手上拼寫出了“我�?ài)海倫”幾個(gè)字。
“愛(ài)是什么?”我問(wèn)。
②莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說(shuō)：“愛(ài)在這里�！�
我第一次感到了心臟的跳動(dòng)，但對(duì)老師的話和動(dòng)作依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢?br />我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢(shì)問(wèn)道：③“愛(ài)就是花的香味嗎?”
“不是�！鄙蛭睦蠋熣f(shuō)。
我又想了想。太陽(yáng)正溫暖地照耀著我們。
④“愛(ài)是不是大陽(yáng)?”我指著陽(yáng)光射來(lái)的方向問(wèn)，“是太陽(yáng)嗎?”
當(dāng)時(shí)在我看來(lái)，世界上沒(méi)有比太陽(yáng)更好的東西了，它的熱力使萬(wàn)物茁壯生長(zhǎng)。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺(jué)得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛(ài)呢?
一兩天過(guò)后，我正用線把大小不同的珠子串起來(lái)，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯(cuò)，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯(cuò)誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯(cuò)了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個(gè)字。
這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。
我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來(lái)尋求“愛(ài)”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。
⑤我又問(wèn)老師：“愛(ài)是不是太陽(yáng)?”
“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩�！崩蠋熁卮鹫f(shuō)。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無(wú)法理解的話解釋說(shuō)：“你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不快活，也不想玩了。”
剎那間，我明白了其中的道理――我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。
7．文中②處的表現(xiàn)了_________________________________________________
8．③④兩處海倫的發(fā)問(wèn)表明了她對(duì)“愛(ài)”的理解已達(dá)到怎樣的程度?
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9．從③④處看，莎莉文小姐對(duì)海倫關(guān)于“愛(ài)”的理解予以否認(rèn)的理由是
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10．⑤處莎莉文小姐對(duì)“愛(ài)”的解釋有什么特點(diǎn)?
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11．結(jié)合語(yǔ)段，簡(jiǎn)要談?wù)勆蛭男〗愕慕逃攸c(diǎn)和形象特征。
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閱讀下面一段話，回答問(wèn)題。
湖光山色，鳥語(yǔ)花香，溪水淙淙，都是宇宙的精靈，是大自然富予人們最美妙的文章和樂(lè)章。但是這些文章和樂(lè)章卻不是每個(gè)人都能讀懂的。有的人，泉水丁東，在他聽(tīng)來(lái)是大自然奏出的美妙和偕的音樂(lè)；天上的白云，在他看來(lái)是大自然鋪就的最美最好的圖畫；_________________，_____________，而有的人，面對(duì)大自然的美景，聽(tīng)到的只是聲音、顏色，這樣的人是無(wú)法領(lǐng)略大自然的情趣的。
12．這段話中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并加以改正。
(1)錯(cuò)別字：______________改正：______________
(2)錯(cuò)別字：______________改正：______________
13．在這段話中有一個(gè)病句，請(qǐng)?jiān)谖闹杏谩皑D―”畫出，并把修改后的句子寫在下面。
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14．根據(jù)文中畫線句子運(yùn)用的修辭手法，在下面橫線上續(xù)寫一個(gè)句子，使之與前文組成排比句。
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15．用一句話概括下面這段話的中心論點(diǎn)，不超過(guò)15個(gè)字。
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一個(gè)好用心機(jī)的人容易產(chǎn)生猜忌，于是會(huì)把杯中映出的弓影認(rèn)為是蛇蝎，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)石頭都會(huì)以為是臥虎，結(jié)果內(nèi)心充滿殺氣；一個(gè)心胸豁達(dá)的人往往帶著平和，即使遇見(jiàn)兇殘得像老虎一樣的人也能把他感化得像海鷗一般溫順，聽(tīng)到聒噪的蛙聲也會(huì)把它當(dāng)作美妙的樂(lè)曲，結(jié)果到處就會(huì)是一片祥和之氣。
答案與提示
1．D
2．C
3．
A．指不深入領(lǐng)會(huì)，只停留于一知半解；
B．指某種心情自然而然的產(chǎn)生；
C．無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容、描述或說(shuō)出；
D．深入思考，想盡辦法。
4．A
5．
(1)莎莉文老師高超的教育藝術(shù)。
(2)海倫?凱勒本人的求知欲望。提示：此題應(yīng)抓住文中兩個(gè)主人公的形象加以分析。
6．“愛(ài)”就是“穿梭在我和其他人的心靈中間”的那種美好的情感。提示：此題應(yīng)抓住文中重點(diǎn)詞句，并結(jié)合人物的心理加以分析。
7．讓“我”感受到愛(ài)，表明愛(ài)是發(fā)自心靈的情感。
提示：此題可抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言理解其用意及含意。
8．對(duì)愛(ài)初有所悟，但只是一種直觀的感性認(rèn)識(shí)。
提示：此題可結(jié)合后文分析語(yǔ)句所揭示的含意及發(fā)展層次。
9．為了引導(dǎo)海倫獲得思維的提升，從而開(kāi)發(fā)海倫思維、智慧和心靈世界。提示：此題旨在考查學(xué)生結(jié)合文意揣摩人物心理意圖的能力。
10．把抽象的道理說(shuō)得具體形象，深刻的內(nèi)涵與孩子的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。
11．莎莉文熱愛(ài)海倫，講求教育方法藝術(shù)，做到因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)啟思維、智慧和情感。提示：此題可抓住文中莎莉文小姐的語(yǔ)言、動(dòng)作等，仔細(xì)品味揣摩人物形象。
12．(1)“富”改為“賦”；(2)“偕”改為“諧”。
13．聽(tīng)到的只是聲音、顏色。改為：聽(tīng)到的只是聲音，看到的只是顏色。
14．示例：青山綠水，在他讀來(lái)是大自然抒寫的美妙絕倫的山水詩(shī)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuer/76506.html
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