莞美學(xué)校初中部七年級(jí)語(yǔ)文第四周測(cè)試卷
（滿分50分）
班別： 姓名： 成績(jī)：
一、積累與運(yùn)用(20分)
1．根據(jù)課文默寫古詩(shī)文。（8分）
（1）《觀滄海》中最能表現(xiàn)作者博大胸懷和雄心壯志以及豐富想象的詩(shī)句是日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
（2）（2）《次北固山下》描寫時(shí)序交替，暗示時(shí)光已流逝以及蘊(yùn)含新事物孕育于舊事物解體之時(shí)的哲理的對(duì)偶句是海日生殘夜，江春入舊年。
（3）馬致遠(yuǎn)《天凈沙•秋思》包含全文主旨的一句是夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
2. 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（2分）
（1）萬(wàn)紫千紅的春天仿佛是一位huā zhī zhāo zhǎn（花枝招展）的小姑娘，美麗極了。
（2）生活需要累計(jì)，財(cái)富需要zhù xù（貯蓄），人生才會(huì)變得充實(shí)。
（3）辯論會(huì)上,正方duō duō bī rén（咄咄逼人）的氣勢(shì)壓得反方連連失誤。
（4）時(shí)間老人毫不lìn sè（吝嗇），對(duì)每一個(gè)人是公平的，不給你多一分，也不給他多一秒。
3.下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（3分）（C）
A.隨著地球環(huán)境的進(jìn)一步惡化，“節(jié)能減排”正成為炙手可熱的話題。
B.經(jīng)過(guò)忍辱負(fù)重的刻苦訓(xùn)練，她終于奪得了全國(guó)公開(kāi)賽的冠軍。
C.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
D.慶祝晚會(huì)上的小品表演讓臺(tái)下觀眾忍俊不禁地開(kāi)懷大笑。
解析：
炙手可熱:手摸上去感到熱得燙人。比喻權(quán)勢(shì)大，氣焰盛，使人不敢接近。
忍辱負(fù)重:為了完成艱巨的任務(wù)，忍受暫時(shí)的屈辱。
花枝招展:形容打扮得十分艷麗。
忍俊不禁:忍�。汉Γ徊唤簾o(wú)法控制自己。指忍不住要發(fā)笑。
4．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是(D)（3分）
A. 近年來(lái)，小欖鎮(zhèn)各中小學(xué)逐步完善和建立了校園安全工作機(jī)制。（將“完善”和“建立”互換位置）
B.為了應(yīng)對(duì)我國(guó)領(lǐng)海不斷被侵?jǐn)_的形勢(shì)，中國(guó)海監(jiān)局加大了海上巡邏密度和執(zhí)法裝備的質(zhì)量。（在“執(zhí)法裝備的質(zhì)量”前加上“提高了”）
C.《中國(guó)詩(shī)歌大會(huì)》節(jié)目受到中小學(xué)生喜愛(ài)，是因?yàn)槠湫问叫路f、有文化內(nèi)涵的原因。（刪去“因?yàn)椤被颉暗脑颉保?br>D. 微信“曬旅游”本身是積極向上的，要有度，不能有炫耀的心理。（在“要有度”前加上“所以”）
解析：D句子的關(guān)系應(yīng)是轉(zhuǎn)折關(guān)系，在“要有度”的前面加上“但是”
5.仿照例句，補(bǔ)充完整。（4分）
例句：人們都愛(ài)春天，愛(ài)她的微風(fēng)習(xí)習(xí)，愛(ài)她的陽(yáng)光燦爛，愛(ài)她的姹紫嫣紅。
人們都愛(ài)夏天，愛(ài)她的群花爭(zhēng)艷，愛(ài)她的驕陽(yáng)似火 ，愛(ài)她的蟬鳴陣陣。
人們都愛(ài)秋天，愛(ài)她的碩果累累，愛(ài)她的天朗氣清 ，愛(ài)她的林寒澗肅。
人們都愛(ài)冬天，愛(ài)她的漫天飛雪，愛(ài)她的寒風(fēng)怒號(hào) ，愛(ài)她的冰清玉潔。
二、閱讀（25分）
閱讀下面的文章，完成6—8題。
（一）春（節(jié)選）（11分）
小草偷偷地土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏，風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞光，白的像雪�；ɡ飵е鹞秲�；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣的，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
6.請(qǐng)給以上兩段文字所描繪的畫面分別取一個(gè)名字：春草圖 、春花圖 。（4分）
7.仔細(xì)揣摩下列加點(diǎn)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。（4分）
（1）小草偷偷地土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
“鉆”字表現(xiàn)了小草強(qiáng)大的生命力，表達(dá)了作者對(duì)小草的贊美之情。
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
“鬧”字將音響和景象完全寫了出來(lái)，烘托出春花的繁盛、艷麗、芳香，不僅寫出了一片歡騰熱鬧的景象，而且使畫面有聲有色、有靜有動(dòng)。
8.“紅的像火，粉的像霞光，白的像雪�！贝涡蚰芊耦嵉梗繛槭裁�？（3分）
不能，因?yàn)槭呛汀疤覙?shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)”一一對(duì)應(yīng)的。
（二）《那年花開(kāi)》（14分）
錢海燕
①夏季，是梔子花盛開(kāi)的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開(kāi)來(lái)。
②初三那年，我對(duì)寫小說(shuō)特別感興趣，經(jīng)常把自己寫的小說(shuō)拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫得好。我高興極了，寫得更起勁。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫的小說(shuō)，被老師抓個(gè)正著，于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。
③“這么閑��？”班主任徐老師拿著我寫的小說(shuō)，搖晃著舉到我面前。
④“老師，我寫小說(shuō)沒(méi)有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的? ? ”我吞吞吐吐地說(shuō)。
⑤“作業(yè)做完了，再做其它的練習(xí)題鞏固啊！要知道，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時(shí)候，怎么還有空寫這些東西！”徐老師顯得非常失望。
⑥“老師，我保證以后再也不寫了，您別生氣�！蔽倚⌒囊硪淼卣f(shuō)。
⑦A徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。
⑧誰(shuí)知他看完后，對(duì)我說(shuō)道：“文筆很不錯(cuò)嘛！不過(guò)目前學(xué)業(yè)最重要，千萬(wàn)不能因?yàn)閷懶≌f(shuō)而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者�！彼D了頓，接著說(shuō)道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿。”我聽(tīng)了他的話，驚訝地抬起頭看著他�？吹剿樕衔⑿Φ谋砬�，我懸著的心終于放了下來(lái)。
⑨在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說(shuō)了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。
⑩“喝杯茶吧。” 徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上�！敖裉煺夷懔牧模o你講個(gè)故事。”看著我沮喪的神情，徐老師微笑著說(shuō)道。
11 “在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃碎片�！甭�(tīng)到這兒，我疑惑地看著徐老師。
12 “建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來(lái)不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝�！�
13 “這太神奇了！”我不由得驚嘆道。
14 “是的，”徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，“在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折，誰(shuí)的夢(mèng)沒(méi)有被打碎過(guò)？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。聽(tīng)說(shuō)你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石�！�
15 聽(tīng)了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)……
16 B在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛！
（選自《中學(xué)生閱讀》2018年第2期有刪改）
9.根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)文題“那年花開(kāi)”的含義。（2分）
指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾信心，獲得了成功。
（意思相近即可，有欠缺酌情扣分）
10．結(jié)合語(yǔ)境，品讀下面的兩個(gè)句子，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（4分）
（1）“老師，我寫小說(shuō)沒(méi)有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫的? ? ”我吞吞吐吐地說(shuō)。
“吞吞吐吐”的意思是說(shuō)話有顧慮，想說(shuō)又不敢說(shuō)。這個(gè)詞語(yǔ)寫出了“我”當(dāng)時(shí)害怕老師批評(píng)的緊張、不安的心理。
（2）徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)……
“一反常態(tài)”的意思是突然改變了平時(shí)的狀態(tài)。這個(gè)詞語(yǔ)寫出了徐老師得知“我”中考作文滿分后行為的巨大反差，突出了徐老師內(nèi)心的喜悅的興奮。
11．請(qǐng)從 A、B兩句中任選一句，從人物描寫或修辭的角度，作簡(jiǎn)要賞析。（3分）
A．徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。
B．在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛！
A.用動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說(shuō)時(shí)的專注和耐心，以及對(duì)“我”寫的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。
B.用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”收獲成功后的喜悅的心情。
（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：描寫方法或修辭手法回答正確1分，賞析正確2分，意思相近即可）
12.文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說(shuō)說(shuō)你的理解。（2分）
用故事深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力。
（或說(shuō)明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化我成功的動(dòng)力。）
13.文中的徐 老師是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。（3分）
從耐心看“我”的小說(shuō)，愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師；從“我”失敗后，主動(dòng)約“我”談心，用“故事”引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，有教育智慧的好老師。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確概括形象給2分，結(jié)合選文分析1分，意思相近即可。
三、附加題（5分）
閱讀下列名著，回答問(wèn)題。
這一天似乎大家都有些不歡，仍然由我恭敬地送他上轎。進(jìn)來(lái)時(shí)，看見(jiàn)父親的臉色很異樣，和大家談?wù)�，大意是說(shuō)自己的病大概沒(méi)有希望的了；他因?yàn)榭戳藘赡�，毫無(wú)效驗(yàn)，臉又太熟了，未免有些難以為情，所以等到危急時(shí)候，便薦一個(gè)生手自代，和自己完全脫了干系。但另外有什么法子呢？本城的名醫(yī)，除他之外，實(shí)在也只有一個(gè)陳蓮河了。明天就請(qǐng)陳蓮河。
蓮河的診金也是一元四角。但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長(zhǎng)而胖了：這一點(diǎn)頗不同。還有用藥也不同。前回的名醫(yī)是一個(gè)人還可以辦的，這一回卻是一個(gè)人有些辦不妥帖了，因?yàn)樗粡埶幏缴�，總兼有一種特別的丸散和一種奇特的藥引。
蘆根和經(jīng)霜三年的甘蔗，他就從來(lái)沒(méi)有用過(guò)。最平常的是“蟋蟀一對(duì)”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者�！彼坪趵ハx(chóng)也要貞節(jié)，續(xù)弦或再醮，連做藥資格也喪失了。但這差使在我并不為難，走進(jìn)百草園，十對(duì)也容易得，將它們用線一縛，活活地?cái)S入沸湯中完事。然而還有“平地木十株”呢，這可誰(shuí)也不知道是什么東西了，問(wèn)藥店，問(wèn)鄉(xiāng)下人，問(wèn)賣草藥的，問(wèn)老年人，問(wèn)讀書(shū)人，問(wèn)木匠，都只是搖搖頭，臨末才記起了那遠(yuǎn)房的叔祖，愛(ài)種一點(diǎn)花木的老人，跑去一問(wèn)，他果然知道，是生在山中樹(shù)下的一種小樹(shù)，能結(jié)紅子如小珊瑚珠的，普通都稱為“老弗大”。
“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)功夫�！彼幰龑さ搅�，然而還有一種特別的丸藥：敗鼓皮丸。這“敗鼓皮丸”就是用打破的舊鼓皮做成；水腫一名鼓脹，一用打破的鼓皮自然就可以克伏他。
14.文段中詳細(xì)地描述醫(yī)生開(kāi)的藥方，有什么作用？(2分)
通過(guò)具體描述醫(yī)生開(kāi)的藥方，十分生動(dòng)地體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)那些庸醫(yī)的無(wú)能，以此諷刺了所謂的“名醫(yī)”。
15.作者在童年目睹父親受病魔糾纏的痛苦后，一心想從醫(yī)，但去日本后為什么又改變這種想法？從中體現(xiàn)作者是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》其他相關(guān)的情節(jié)具體分析。(3分)
作者去日本求學(xué)后，《藤野先生》里的“匿名信事件”、“電影風(fēng)波”等所見(jiàn)所聞，讓他覺(jué)得即使能醫(yī)治像他父親一樣的病人，也拯救不了國(guó)民的靈魂，所以就棄醫(yī)從文了。從作者“棄醫(yī)從文，拯救靈魂”的決定可見(jiàn)他是一個(gè)愛(ài)國(guó)者。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/1113056.html
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