《氣候與人類(lèi)活動(dòng)的影響》設(shè)計(jì)

內(nèi)容
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?地理》（人教版）七年級(jí)上冊(cè)的《地理》第三章《天氣與氣候》的第四節(jié)《世界的氣候》的最后一個(gè)內(nèi)容《氣候與人類(lèi)活動(dòng)的影響》。
學(xué)情與教材分析
　　本課題是學(xué)生學(xué)完第三章《天氣與氣候》的基礎(chǔ)上體現(xiàn)“氣候與人類(lèi)的關(guān)系” 的認(rèn)知點(diǎn)，是本章的知識(shí)、能力、情感的一個(gè)小結(jié)，是密切聯(lián)系生活，把知識(shí)運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容，是體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)重要理念的關(guān)鍵部分。我把《氣候與人類(lèi)活動(dòng)的影響》與《鄉(xiāng)土地理》結(jié)合起來(lái)教學(xué)，力求以實(shí)例活動(dòng)改變說(shuō)教的方式，以學(xué)生活動(dòng)為主，全面地深化學(xué)生對(duì)“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”的認(rèn)識(shí)。我在氣候?yàn)?zāi)害教學(xué)中著重以鄉(xiāng)土氣候?yàn)?zāi)害為實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生討論防災(zāi)、減災(zāi)措施及存在的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)思想
　　根據(jù)《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中，本課題要求是：“舉出日常生活中和實(shí)例，說(shuō)出氣候?qū)ι�產(chǎn)和生活的影響�！痹凇多l(xiāng)土地理》課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求是：“舉例介紹家鄉(xiāng)的主要自然災(zāi)害及防災(zāi)、減災(zāi)舉措與存在的問(wèn)題。”本課題主要學(xué)習(xí)自然災(zāi)害中的氣候(天氣)災(zāi)害。結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際教學(xué)條件，把《氣候與人類(lèi)活動(dòng)的影響》與《鄉(xiāng)土地理》課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)氣候?yàn)?zāi)害的要求結(jié)合起來(lái)教學(xué)，以鄉(xiāng)土氣候?yàn)閷?shí)例開(kāi)展教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的理念。
加德納的多元智能理論認(rèn)為，人的智能是多元的，智力開(kāi)發(fā)是多元的，學(xué)習(xí)方式是多樣的，只有尋求適合自己的學(xué)習(xí)方式效益才是最高的。本課教學(xué)過(guò)程中擬實(shí)驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。本堂課突出以下學(xué)習(xí)方法的的實(shí)踐：
1．小組合作學(xué)習(xí)：以秧田式座位開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。選出小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論、合作學(xué)習(xí)，小組成員主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)，積極協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2．查閱資料法：通過(guò)報(bào)刊、圖書(shū)、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體查閱氣候與人類(lèi)的關(guān)系的資料，培養(yǎng)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)的方式和收集處理信息的能力。
3．實(shí)驗(yàn)法：利用學(xué)校氣象園觀測(cè)家鄉(xiāng)的氣溫、降水、風(fēng)等氣象要素，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前做好以下準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生廣泛利用圖書(shū)、報(bào)刊、媒體、網(wǎng)絡(luò)等收集資料、信息；
2.組織學(xué)生利用學(xué)校氣象園對(duì)氣溫、降水、風(fēng)等氣象三要素的觀測(cè)記錄資料；
3.學(xué)生開(kāi)展鄉(xiāng)土氣候調(diào)查，收集和處理信息；
4.教師制作多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo)
對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和與學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際整合，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1．學(xué)生舉例說(shuō)明氣候影響人類(lèi)生活、生產(chǎn)；
2．舉例說(shuō)明家鄉(xiāng)的主要自然災(zāi)害及防災(zāi)、減災(zāi)舉措與存在的問(wèn)題；
3．正確地理解人類(lèi)與氣候的相互關(guān)系，形成地域觀念。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1．學(xué)生積極參與預(yù)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，勇于表述自己的觀點(diǎn)；
2．主動(dòng)地按要求開(kāi)展鄉(xiāng)土氣候的調(diào)查活動(dòng)；
3．能運(yùn)用書(shū)報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具收集、處理信息；
4．初步學(xué)會(huì)“氣候與人類(lèi)”為專(zhuān)題的探究式學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
2．學(xué)生主動(dòng)參與討論，積極合作，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)協(xié)作精神，開(kāi)發(fā)潛能與發(fā)展個(gè)性；
3．正確理解氣候與人類(lèi)的相互關(guān)系，培養(yǎng)災(zāi)害意識(shí)，促進(jìn)正確的地域觀、環(huán)境觀、價(jià)值觀的形成。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：舉例說(shuō)明氣候與人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。
難點(diǎn)：舉例介紹家鄉(xiāng)的主要自然災(zāi)害及防災(zāi)、減災(zāi)舉措與存在問(wèn)題。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課：
學(xué)生看 “氣候與人類(lèi)”聲像視頻。
老師解說(shuō)：氣候正常，風(fēng)調(diào)雨順，人民生活幸福；氣候異常，寒潮襲擊，臺(tái)風(fēng)肆虐，暴雨驟降，洪水淹沒(méi)家園，人民困苦。同學(xué)們，你們認(rèn)為氣候與人類(lèi)的關(guān)系是什么樣的呢？
學(xué)生發(fā)表自己的看法。
[學(xué)情預(yù)設(shè)]：學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)各式各樣的看法，教師要注意聽(tīng)，不對(duì)的觀點(diǎn)要糾正，注意處理和應(yīng)對(duì)各種偶發(fā)性問(wèn)題等。
[設(shè)計(jì)意圖]：根據(jù)循序漸進(jìn)原則和直觀性原則，學(xué)生自學(xué)有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，我運(yùn)用制作的課件“氣候與人類(lèi)”聲像視頻，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)“氣候正常，風(fēng)調(diào)雨順，人民生活幸福；氣候異常，寒潮襲擊，臺(tái)風(fēng)勢(shì)虐，暴雨驟降，洪水淹沒(méi)家園，人民困苦�！钡穆曄裰羞M(jìn)入真切的情景感受，形成對(duì)氣候與人類(lèi)的直觀認(rèn)識(shí)。在引入新課中,突出“情景感受”。
二、講授新課:
1.氣候?qū)θ祟?lèi)生活的影響
二位學(xué)生出場(chǎng)表演冬季與夏季的穿著，并說(shuō)明原因。
學(xué)生、老師以掌聲對(duì)表演者進(jìn)行鼓勵(lì)。
教師說(shuō)明，這是同一地區(qū)不同季節(jié)氣候?qū)θ祟?lèi)穿著的影響；
三位學(xué)生出場(chǎng)表演并說(shuō)明寒帶、溫帶、熱帶的穿著，并說(shuō)明原因。
學(xué)生、老師以掌聲對(duì)表演者進(jìn)行鼓勵(lì)。
老師小結(jié)：這說(shuō)明不同地區(qū)的氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)影響。
學(xué)生閱讀活動(dòng)（一）“冬季，北京人與大白菜”的材料。
教師提問(wèn)：這說(shuō)明氣候與人類(lèi)哪方面的關(guān)系？同時(shí)又說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生小組討論，其他學(xué)生不斷思考、補(bǔ)充，得出完整的答案。
[學(xué)情預(yù)設(shè)]在“氣候?qū)ι�活的影響”學(xué)習(xí)中，結(jié)合調(diào)查收集的資料，學(xué)生談氣候?qū)θ祟?lèi)的影響，學(xué)生討論并表述自己的觀點(diǎn)，說(shuō)明不同的地區(qū)對(duì)人類(lèi)活動(dòng)影響差異，培養(yǎng)地域觀念。由學(xué)生小組討論，推選代表表述觀點(diǎn)，其他學(xué)生不斷思考、補(bǔ)充，得出完整的答案。學(xué)生可能出現(xiàn)各式各樣的看法，教師要注意聽(tīng)，不對(duì)的觀點(diǎn)要糾正，注意處理和應(yīng)對(duì)各種偶發(fā)性問(wèn)題等。
[設(shè)計(jì)意圖]基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)授受學(xué)習(xí)，死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及交流合作的能力�！北咎谜n老師只是作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生在“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的影響”主體活動(dòng)突出教學(xué)重點(diǎn)，改變學(xué)習(xí)方式，獲取知識(shí)與能力，形成科學(xué)的價(jià)值觀�！�
2.氣候?qū)θ祟?lèi)生產(chǎn)的影響
學(xué)生舉例說(shuō)明氣候?qū)�糧食生產(chǎn)的影響（南方水稻，北方小麥等）。
活動(dòng)（二）中，討論小明和小強(qiáng)能否實(shí)現(xiàn)移栽問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論“氣候條件對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”。
老師進(jìn)而引導(dǎo)：同學(xué)們，氣候?qū)ζ渌�方面有影響嗎�?br />學(xué)生舉手表述自己的觀點(diǎn) (4位學(xué)生發(fā)言)，說(shuō)明氣候?qū)�工業(yè)生產(chǎn)、對(duì)交通、對(duì)旅游等方面的影響。
同學(xué)們，氣候?qū)θ祟?lèi)的影響有積極的影響，也有消極的影響。下面我們看洪澇、干旱的錄相。
3.氣候?yàn)?zāi)害
同學(xué)們，氣候異常一定會(huì)有害嗎？請(qǐng)圍繞這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們不要急于討論，先獨(dú)立思考問(wèn)題，再小組成員輪流發(fā)表觀點(diǎn)，進(jìn)行小組討論，求同存異，得出小組較為統(tǒng)一的答案，最后小組推選代表發(fā)言，各組不斷補(bǔ)充，得出完整的答案。
學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。
老師下到各組去及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并觀察學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生代表小組發(fā)言。
老師組織學(xué)生再討論。
最后，教師總結(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到災(zāi)害是相對(duì)人類(lèi)的危害而言的。
老師組織學(xué)生討論晉江主要的氣象災(zāi)害，并舉例說(shuō)明防災(zāi)措施和存在問(wèn)題。
老師投影表格，邊講，邊填表。總結(jié)晉江氣象災(zāi)害，突破難點(diǎn)。
教師引導(dǎo)：前面學(xué)習(xí)了氣候?qū)θ祟?lèi)的影響，那么人類(lèi)對(duì)氣候有影響嗎？你能舉例說(shuō)明嗎？
學(xué)生思考，舉例說(shuō)明。
4.人類(lèi)對(duì)氣候的影響
根據(jù)問(wèn)題，學(xué)生討論活動(dòng)（四），“氣候變暖”，教師引導(dǎo)學(xué)生分析人類(lèi)對(duì)氣候的影響。
學(xué)生分組表述觀點(diǎn)。
學(xué)生用收集的“酸雨、臭氧空洞、溫室效應(yīng)”等例子證明人類(lèi)對(duì)氣候的影響。教師歸納人類(lèi)對(duì)氣候的影響，深化學(xué)生對(duì)氣候與人類(lèi)關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。
[知識(shí)鏈接] 人類(lèi)對(duì)氣候的影響
現(xiàn)在由于人類(lèi)活動(dòng)影響了下墊面的面貌，改變了下墊面的粗糙度、反射率和水熱平衡等方面，從而引起局部地區(qū)氣候的變化，隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，其影響的廣度和深度日益增加，人類(lèi)活動(dòng)的影響就日益重要。
　　人類(lèi)的各種各樣的生產(chǎn)和生活活動(dòng)，增加了全球大氣的污染，影響了地球大氣對(duì)太陽(yáng)輻射能的反射和散射作用，減弱了入射的太陽(yáng)輻射數(shù)量，從而導(dǎo)致氣溫的降低。
　　隨著工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)交通和生活上各種燃料的燃燒，大氣中的二氧化碳的含量不斷增加，據(jù)計(jì)算，從1860-1970年大氣中的二氧化碳的含量約增加了10％。二氧化碳能透過(guò)太陽(yáng)的短波輻射，強(qiáng)烈地吸收地面的長(zhǎng)波輻射，所以，它對(duì)地面起著保溫作用。大氣的“溫室效應(yīng)”的強(qiáng)弱與二氧化碳的濃度有密切的關(guān)系。二氧化碳濃度增加，“溫室效應(yīng)”的作用也增強(qiáng)，低層大氣-對(duì)流層的溫度將升高。到2009年全球大氣中二氧化碳的含量將達(dá)400ppm。據(jù)此計(jì)算，全球大氣的平均溫度將升高近l℃，到2040年，將升高約2℃。
　　隨著工業(yè)的發(fā)展，大量的廢油排入海洋，形成一層薄薄的油膜散布在海洋上。這層油膜能抑制海面的蒸發(fā)，阻礙潛熱的釋放，引起海水溫度和海面氣溫的升高，加劇氣溫的日、年變化。同時(shí)，由于蒸發(fā)作用減弱，海面上的空氣變得干燥，減弱了海洋對(duì)氣候的調(diào)節(jié)作用，使海面上出現(xiàn)類(lèi)似于沙漠的氣候。因而，有人將這種影響稱(chēng)為“海洋沙漠化效應(yīng)”。
總之，人為因子對(duì)氣候的影響是復(fù)雜的。但其影響主要是通過(guò)以下三條途徑進(jìn)行的：一是改變下墊面的性質(zhì)；二是改變大氣中的某些成份（二氧化碳和塵埃）；三是人為地釋放熱量。這些影響的效果又互相不同，有的增暖，有的冷卻，有的增濕，有的變干。而這些影響又是疊加在自然原因之上一起對(duì)氣候產(chǎn)生影響，且各個(gè)因子之間又互相影響，互相制約。因此，人類(lèi)活動(dòng)影響氣候變化的過(guò)程更加復(fù)雜化了。正是由于這個(gè)原因，我們目前還不能了解人為影響所可能產(chǎn)生的凈效果。故為了掌握氣候變化的規(guī)律和進(jìn)行氣候預(yù)測(cè)，弄清人為因子在氣候變化中的作用是十分必要的。
三、課堂小結(jié)：
教師點(diǎn)擊“中國(guó)氣象在線(xiàn)”網(wǎng)站，以網(wǎng)站的《人與氣候》實(shí)例小結(jié)“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的影響”。表?yè)P(yáng)上網(wǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)生；展示學(xué)生的地理小報(bào)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)；鼓勵(lì)學(xué)生去享受下一節(jié)課，引發(fā)高漲的學(xué)習(xí)情緒，掀起本堂課的高潮，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、掌聲中結(jié)束新課。
四、作業(yè)布置：
舉例說(shuō)明氣候與人類(lèi)的關(guān)系。（學(xué)生根據(jù)興趣用自己喜歡的形式完成）
1.小作文100－200字；
2.繪圖（漫畫(huà)、圖畫(huà)等）；
3.小制作（剪貼、手工、動(dòng)畫(huà)等）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
氣候與人類(lèi)活動(dòng)的影響
1.氣候?qū)θ祟?lèi)生活的影響
2.氣候?qū)θ祟?lèi)生產(chǎn)的影響
3.氣候?yàn)?zāi)害
4.人類(lèi)對(duì)氣候的影響
教學(xué)反思
　　在本堂課的教學(xué)中，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革為課題，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，“趣”會(huì)生“興”，興之所至，學(xué)風(fēng)自成。本堂課的教學(xué)有三大特點(diǎn)：
1、突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)校的首要任務(wù)是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”，課程改革的六大目標(biāo)之一是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本堂課是我校課程改革“學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變”課題的實(shí)驗(yàn)課。以小組合作學(xué)習(xí)為載體，以學(xué)生主體活動(dòng)為突破口，逐步引導(dǎo)多渠道學(xué)習(xí)，形成學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、體現(xiàn)激勵(lì)教育的原則。教育的真諦在于肯定中培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人。在教學(xué)中不斷肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在激勵(lì)中不斷進(jìn)步，不斷成功，健康的發(fā)展。
3、現(xiàn)代技術(shù)教育與鄉(xiāng)土地理有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中制作課件，把網(wǎng)絡(luò)引入課堂，以學(xué)生親近熟悉，有感性認(rèn)識(shí)的鄉(xiāng)土地理為實(shí)例，在課堂中滲透鄉(xiāng)土地理教學(xué)，認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)土氣候，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)情感。
　　


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuyi/77411.html

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