【關鍵詞】初中地理;生活化;教學
初中生活化教學的根本在于轉變課堂結構和課堂教學方式，做到“以學生為課堂中心，注重學生的學習體驗，注重理論知識與生活實踐相結合”。具有理論聯(lián)系實際，降低教師教學難度；與生活現(xiàn)象結合，激發(fā)學生學習興趣；以學生為中心，遵循以人為本的教學理念；提高學生的探究能力和思考能力等主要特點。
一、目前我國初中地理教學問題分析
1.受制于地理課程特點，教學模式難以優(yōu)化：地理課程的特點是零碎的知識點非常多，而且很多專有名詞都需要理解并背過，這無形之中增加了學生的學習壓力，也使得教學模式變得死板。2.應試教育大環(huán)境的影響：應試教育大環(huán)境下，學生普遍向分數(shù)看齊，零碎的知識點記住越多，就能爭取更多的分數(shù)，但是對這些知識點的深層含義以及它們之間的聯(lián)系卻知之甚少，或是根本不愿意探究，理論始終大于實踐的應試教育使得學生的知識運用能力普遍較差。3.初中分科階段，地理教學處境尷尬：初中在面臨分科時，一些理科學生就被“解放”，只要通過結業(yè)考試就能拜托“地理噩夢”，這樣的情況下，一些學生在分科之前就不再重視地理課程學習，從而使得地理教學質(zhì)量整體呈下降趨勢。4.教師教學觀念仍舊落后：傳統(tǒng)教學觀念影響下，教師往往是高高在上的，尤其對地理課程來說，教師更是占據(jù)課堂中心，在“我說你聽，我寫你記”的教學模式下，學生很難對地理課程感興趣。同時，傳統(tǒng)地理課上，教師的付出和回報往往是不成正比的，有些甚至呈反比，為什么會出現(xiàn)這樣的情況？究其根本，是因為教師沒有做到以學生為中心，學生被動接受知識的速度非常慢，如果僅僅依靠45分鐘的課堂時間，很難出成效，長此以往，教師講的越多，學生反而忘的越多。
二、如何在初中地理教學中融入生活化教學
1.融入生活化教學，從改變教師教學觀念開始：改變教師的教學觀念，即讓教師承認并接受學生的課堂中心地位，教師的課堂地位應從“領導者”變?yōu)椤耙龑д摺�，一字之差卻有天壤之別。以學生為中心的教學觀念更容易激發(fā)學生的學習積極性和主動性，課堂氛圍也會更加融洽和諧，生活化教學方式也更易開展。2.融入生活化教學，要因材施教：做到因材施教，就要對學生的學習情況有大致的了解，通常情況下，學生的學習情況可分為上、中、下三部分，對于學習較好的學生，教師要給予其更多的實踐機會，并可以讓其進行自主研究，從生活入手，解決生活問題；對于學習中等的學生，教師要適當?shù)膹纳钊胧�，啟發(fā)并引導他們進行有效學習，對于這一類學生，只要教師稍加注意引導，就很容易提升他們的學習質(zhì)量；對于學生較差的學生，教師要幫助他們夯實基礎知識，在此過程中可以借助生活中的地理問題幫助他們理解和記憶地理知識，事半功倍。3.平等對待，長期鼓勵：首先，教師要平等對待每一位學生，不能歧視學習不好的學生，不能偏袒學生較好的學生，更不能不管不顧學習中等的學生；其次，要有足夠的教學耐心，生活化教學方式是以生活實例不斷夯實學生地理基礎知識并不斷豐富學生實踐體驗的新型教學方式，對于學生的地理實驗活動，教師要格外重視，并不斷鼓勵學生積極探究和發(fā)現(xiàn)，自然萬物，大地河流，都可以成為學生探究的素材，而學生的探究動力，與教師的鼓勵息息相關。4.組織多類型實踐探究活動：生活化教學方式具有極強的靈活性，對地理教學來說，展現(xiàn)其靈活性的方式就是組織多類型實踐探究活動，教師可以根據(jù)每節(jié)課的課堂重點，多次分散或一次集中的進行實踐探究活動(例如組織學生繪制某地區(qū)的地形剖面圖，采集水土樣本探究該地區(qū)的氣候變化規(guī)律等)，從而提升學生的實踐探究能力。5.結合生活實際，拓展課堂內(nèi)容：生活化教學策略必然要結合生活實際，并從實際的生活問題引出課堂教學內(nèi)容，因此，教師應在緊扣教學目標的基礎上，在以地理教材內(nèi)容為基礎的前提下，以生活為課堂，以生活中的地理問題為第二教材，激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，讓學生體會到地理知識的奇妙之處。例如從一片樹葉著手，學習自然季節(jié)的變化，過程中，可以讓學生扮演不同的角色，結合實際生活場景重新演繹四季交替的過程，這樣不僅可以讓抽象知識具象化，更能活躍課堂氣氛，提升教學活力。
三、結束語
綜上所述，目前我國初中地理教學問題仍舊非常多，尤其在應試教育的影響下，許多有意義的學習目的漸漸被追求高分數(shù)而取代，這是我國現(xiàn)代教育比較突出的問題。通過上述對生活化教學的分析，可以總結出新課改下初中地理教學改革的總體思路——把傳統(tǒng)課堂變成生活課堂，把傳統(tǒng)教材變?yōu)樯罱滩�，配合生活化教學策略，從而提升學生的知識實踐能力，從根本上提升學生的探究能力和綜合實踐能力。
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