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八年級(jí)上
第 三 單 元
名師引導(dǎo)
１．目標(biāo)導(dǎo)航
本單元的中心內(nèi)容是”至愛(ài)親情”，這其中包含了融注在《背影》中的深深的父愛(ài)，蘊(yùn)含著母愛(ài)的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情 ，再優(yōu)越條件也割不斷的父母對(duì)子女的情愫。
本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）根據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。
（2）在說(shuō)話過(guò)程中注意表情、語(yǔ)氣、身姿、手勢(shì)等非語(yǔ)言因素，使說(shuō)話更有感染力和說(shuō)服力。
（3）在反復(fù)吟誦中感悟蘊(yùn)含在文中的人文內(nèi)涵，體會(huì)滲透在字里行間的濃濃親情。
（4）能在學(xué)習(xí)中提出感興趣的問(wèn)題，選出研究主題，并指定計(jì)劃，合作解決問(wèn)題。
家庭是生命的起點(diǎn)，人生的慰藉，社會(huì)的細(xì)胞，本單元教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的人物和事件，使其引起對(duì)自己家庭生活的回憶及共鳴，在此基礎(chǔ)上體會(huì)父母兄弟的至愛(ài)親情。
在單元教學(xué)上，四篇文章可各有側(cè)重，如：
《背影》可重在反復(fù)朗讀中理解作者樸實(shí)的飽含深情的語(yǔ)言。
《甜甜的泥土》通過(guò)一包奶糖化為”甜甜的泥土”的故事，告訴了人們?nèi)碎g的至親至愛(ài)應(yīng)該猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有。
《人琴俱亡》則通過(guò)十分簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，刻畫(huà)了子猷的獨(dú)特形象，表現(xiàn)了兄弟之間的深厚的兄弟之情。
《我的母親》截取了人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來(lái)表現(xiàn)人物，通過(guò)四個(gè)片段，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人淚下。
《父母的心》則通過(guò)平凡的故事，描寫(xiě)了動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)。
２．知識(shí)小詞典
①．字音。
狼藉(jí) 蹣跚(pán (shān) 箸(zhù) 呼嘯(xiào) 停滯(zhì) 磨蹭(cèng) 吮(shǔn) 吸瞅(chǒu) 饃(mó) 病篤(dǔ) 慟(tòng) 瞥(piē) 憧憬(chōng) (jǐng) 臉頰(jiá) zhǔ(囑)托 tuí(頹)唐 瑣xiè(屑) diàn(惦)記
②．多音字
背?(bēi)背負(fù) 查?(chá)檢查 喪?(sāng)喪事 勾?(gōu)勾留 暈?(yūn)暈眩 勁?(jìn)使勁
?(bèi)?背道而馳 ?(zhā)查氏 ?(sàng)喪失 ?(gòu)勾當(dāng) ?(yùn)暈車 ? (jìng)勁敵
蒙?(méng)蒙蔽 差?(chā)差距 數(shù)?(shǔ)數(shù)不勝數(shù) 為?(wèi)為了 奔(bēn)奔跑 更(gēng)更改
?(mēng)?蒙騙 ?(chāi)差使 ?(shù)數(shù)目 ?(wéi)作為 (bèn)奔命 (gèng)更加
(měng)蒙古 (chà)差不多 (shuò)數(shù)見(jiàn)不鮮
(cī)參差不齊
3成語(yǔ)記憶
請(qǐng)你根據(jù)下面的解釋，寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：
（1）看到（家庭敗落的）嚴(yán)重情況，心理感到悲傷。（觸目傷懷）
（2）感情聚積在心里。（情郁于中）
（3）形容走路時(shí)腳步放得很輕。（躡手躡腳）
（4）善于有步驟地引導(dǎo)、教育人，也泛指教導(dǎo)有方。（循循善誘）
（5）淚流入口，哭不出聲，形容十分悲痛而不能公開(kāi)發(fā)泄。（飲泣吞聲）
（6）哭泣后不由自主地急促呼吸發(fā)出的抽咽聲。 （唏唏噓噓）
３．名句解讀
我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向他看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走，到這邊時(shí)，我趕緊去攙他�！侗秤啊�
解讀：父親的背影，兒子是太熟悉了。但這次要描寫(xiě)的，卻不是那常見(jiàn)的背影，而是在特定場(chǎng)合下，使他極為感動(dòng)、終生難忘的那個(gè)背影！作者不施濃墨，不用重彩，而是白描。
作者記寫(xiě)了當(dāng)時(shí)父親的穿著打扮體態(tài)動(dòng)作，特別著重描繪了過(guò)鐵道的情景。
怎樣走去，怎樣探身下去，怎樣爬上月臺(tái)，攀上爬下，移腳傾身，都細(xì)細(xì)地如實(shí)寫(xiě)下，我們讀后有身臨其境之感，仿佛我們當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，也看到了一位仁慈的父親對(duì)兒子的關(guān)懷和體貼的情景。
作者沒(méi)有什么形容的筆墨，也不去渲染它，用極樸實(shí)的文字，卻生動(dòng)地勾畫(huà)了父親的形象。
那父親送行的一幕，是發(fā)生在八年前。作者用白描的文字，極為傳神地把當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景再現(xiàn)出來(lái)，我們不能不佩服朱自清的描寫(xiě)技巧。這種筆墨，乍看似”我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”起筆似覺(jué)平淡，實(shí)際上卻在平淡中顯露新奇。
４．文學(xué)常識(shí)備考
①朱自清（１８９８-１９４８），原名自畢，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇東海人，中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人。主要作品有詩(shī)歌散文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等
②劉義慶(403─444)，彭城(今江蘇徐州市)人，南朝宋文學(xué)家。宋武帝劉裕侄，長(zhǎng)沙景王劉道憐次子，繼于叔父臨川王劉道規(guī)，襲封臨川王，征為侍中。文帝時(shí)，轉(zhuǎn)散騎常侍、秘書(shū)監(jiān)，徙度支尚書(shū)，遷丹陽(yáng)尹，加輔國(guó)將軍。后任尚書(shū)左仆射，加中書(shū)令，出為荊州刺史，再轉(zhuǎn)任南兗州刺史，加開(kāi)府儀同三司。后因疾還京，卒年四十一，謚康王。
③鄒韜奮(1895．11．5--1944.7．24)原名思潤(rùn)，祖籍江西余江。出生在福建永安。1921 年大學(xué)畢業(yè)后至1931年，負(fù)責(zé)《生活》周刊和《時(shí)事新報(bào)》副刊編務(wù)。1932年7月，建立 生活書(shū)店。次年加入中國(guó)民權(quán)保障同盟，當(dāng)選為執(zhí)行委員。這期間，他寫(xiě)了《小言論》和《韜 奮漫筆》等雜文集。1933年7月因受迫害流亡國(guó)外，先后寫(xiě)了《萍蹤寄語(yǔ)》、《萍蹤憶語(yǔ)》4 本游記隨筆，這是30年代新聞性散文中少有的佳作。
④川端康成：日本作家。生于大阪市一個(gè)醫(yī)生的家庭，幼失怙恃，由祖父母扶養(yǎng)；8歲又失祖母，16歲祖父亦亡，成為孤兒。他描寫(xiě)祖父之死的日記，后來(lái)稍事修改，以《十六歲日記》為題，于1925年發(fā)表。可以看出這種不幸的經(jīng)歷使他感到生命的脆弱和孤獨(dú)。他還在中學(xué)讀書(shū)時(shí)即傾慕《源氏物語(yǔ)》等日本古典小說(shuō)和散文等，這對(duì)他后來(lái)的創(chuàng)作影響極大。少年時(shí)代他受到外公家的扶養(yǎng)。入東京帝國(guó)大學(xué)英文系，后轉(zhuǎn)國(guó)文系。1921年起與同好出版同人刊物。發(fā)表作品，以《招魂祭典一景》受到菊池寬賞識(shí)，結(jié)識(shí)橫光利一，開(kāi)始作家生涯，并以《伊豆舞女》（1926）等作品贏得新進(jìn)作家的聲譽(yù)。這一時(shí)期川端的作品，多以伊豆地方為題材，表現(xiàn)了纖細(xì)而敏銳的感覺(jué)和新穎的技巧，因而同橫光利一等被稱為新感覺(jué)派作家。后來(lái)，這一派文學(xué)走向衰落，川端轉(zhuǎn)以東京市淺草一帶大眾娛樂(lè)場(chǎng)所的女性為題材，創(chuàng)作了《淺草紅團(tuán)》、《淺草姊妹》等作品。此外，描寫(xiě)舞女生涯的《鮮花圓舞曲》和感嘆人生悲哀等的《水晶幻想》、《童謠》和《女兒心》等，也是這一時(shí)期的主要作品。1935年開(kāi)始發(fā)表、戰(zhàn)后才修改完成的《雪國(guó)》以及戰(zhàn)后問(wèn)世的《千只鶴》（1949一1951）和《古都》（1961～1962）部作品，獲得了1968年度的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
⑤王勃（649或650～675或676），唐代詩(shī)人。字子安。絳州龍門(mén)(今山西河津)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名，并稱”王楊盧駱”，亦稱”初唐四杰”。
⑥龔自珍(1792-1841)，又名鞏祚，字?人，號(hào)定庵，浙江仁和(今杭州市)人。道光進(jìn)士，曾官內(nèi)閣中書(shū)、禮部祠祭司行走、宗人府主事等。他是中國(guó)近代杰出的思想家、文學(xué)家。自幼天資穎慧，才華橫溢，有敏銳的觀察力；又受過(guò)系統(tǒng)的漢學(xué)教育和良好的文學(xué)熏陶，自覺(jué)地以詩(shī)文創(chuàng)作來(lái)經(jīng)世匡時(shí)，干預(yù)時(shí)政，宣傳變革，在當(dāng)時(shí)社會(huì)上產(chǎn)生過(guò)發(fā)聵振聾的作用。龔詩(shī)多屬于政治抒情詩(shī)，在藝術(shù)上具有獨(dú)創(chuàng)性，想象豐富，比喻新穎，語(yǔ)言警辟，運(yùn)用意蘊(yùn)豐富的意象來(lái)描繪、抒寫(xiě)現(xiàn)實(shí)，奇境獨(dú)辟，別開(kāi)生面。從”詩(shī)界革命”派到南社，乃至整個(gè)近代詩(shī)壇，無(wú)不受到他的影響。有《定庵文集》等。
５．古詩(shī)詞鑒賞
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀川》） 〔鑒賞〕
這兩句推開(kāi)一步，奇峰突起。 從構(gòu)思方面看，很可能受了曹植 《贈(zèng)白馬王彪》”丈夫志四海，萬(wàn)里猶比鄰；恩愛(ài)茍不虧，在遠(yuǎn)分日親”的啟發(fā)，但高度概括，自鑄偉詞，情調(diào)又積極、樂(lè)觀，能給人以鼓舞力量。因而千百年來(lái)，萬(wàn)口傳誦。張九齡《送韋城李少府》中的”相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰”，高適《別董大》中的”莫愁前途無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，都從此脫胎。尾聯(lián)緊接三聯(lián)收束全篇，勸慰杜少府欣然啟程。交情很深的朋友總是不愿分離的，然而”兒女情長(zhǎng)”，就難免”英雄氣短”。這兩句詩(shī)，即曲折地表現(xiàn)了雙方的惜別之情，又用”無(wú)為”排除了”兒女情長(zhǎng)”，鼓舞對(duì)方的英雄之氣。全詩(shī)一洗向來(lái)送別詩(shī)的悲酸之態(tài)，意境雄闊，風(fēng)格爽朗，不愧名作。
落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》） 〔鑒賞〕]
這首詩(shī)是《己亥雜詩(shī)》的第五首，寫(xiě)詩(shī)人離京的感受。雖然載著”浩蕩離愁”，卻表示仍然要為國(guó)為民盡自己最后一份心力。
詩(shī)的前兩句抒情敘事，在無(wú)限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。一方面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如煙；另一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃出了令人桎梏的樊籠，可以回到外面的世界里另有一番作為。這樣，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有”浩蕩離愁”，又有”吟鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個(gè)畫(huà)面相反相成，互為映襯，是詩(shī)人當(dāng)日心境的真實(shí)寫(xiě)照。詩(shī)的后兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入議論。”化作春泥更護(hù)花”，詩(shī)人是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他多次給駐防上海的江西巡撫梁章鉅寫(xiě)信，商討國(guó)事，并希望參加他的幕府，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。可惜詩(shī)人不久就死在丹陽(yáng)書(shū)院（年僅50歲），無(wú)從實(shí)現(xiàn)他的社會(huì)理想了，令人嘆惋。
這首小詩(shī)將政治抱負(fù)和個(gè)人志向融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，形象地表達(dá)了詩(shī)人復(fù)雜的情感。龔自珍論詩(shī)曾說(shuō)”詩(shī)與人為一，人外無(wú)詩(shī)，詩(shī)外無(wú)人”（《書(shū)湯海秋詩(shī)集后》），他自己的創(chuàng)作就是最好的證明。
６．仿寫(xiě)演練
例句：我的母親只是一個(gè)平凡的母親,但是我覺(jué)得她的可愛(ài)的性格,她的努力的精神, 她的能干的才具,都埋沒(méi)在封建社會(huì)的一個(gè)家族里,都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù) 上,否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。
要求：仿照例句寫(xiě)一個(gè)贊揚(yáng)自己母親的句子。
７．語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)指南
本單元的語(yǔ)文時(shí)間活動(dòng)是”口語(yǔ)交際--一姿一容總關(guān)情”
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）口語(yǔ)交際中力爭(zhēng)發(fā)揮態(tài)勢(shì)語(yǔ)（身體語(yǔ)言）的作用，使有聲語(yǔ)言更具魅力和感染力。
（2）口語(yǔ)交際中學(xué)會(huì)觀察對(duì)方的身體語(yǔ)言，更好的與人交流。
課堂學(xué)習(xí)
（1）通過(guò)用身體語(yǔ)言成功勸說(shuō)別人的例子導(dǎo)入課文。傾聽(tīng)，交流自己收集到的例子。（2）組織交流：你認(rèn)為身體語(yǔ)言在交流中有什么作用？學(xué)生結(jié)合日常生活中的例子進(jìn)行交流。
（3）組織學(xué)生自學(xué)短文并作圈點(diǎn)勾畫(huà)。學(xué)生自學(xué)短文。
（4）結(jié)合自學(xué)成果，完成練習(xí)學(xué)生以小小組為單位，完成練習(xí)。
（5）反饋，交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)反思基礎(chǔ)整合
基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用
1．根據(jù)下列拼音，寫(xiě)出下列詞語(yǔ)：（5分）
tuí( )唐 狼jí( ) yū ( )腐 mò（ ）地 lán（ ）褸
2．找出下列成語(yǔ)中的別字，并加以改正：
觸目傷懷 不能自己 氣勢(shì)兇兇 如數(shù)奉還 失魂落魄
莫明其妙 輾轉(zhuǎn)反則 飲泣吞聲 無(wú)精打彩 娓娓動(dòng)聽(tīng)
有錯(cuò)的成語(yǔ)
改 正
3．按要求默寫(xiě)：
《送杜少府之任蜀川》勸慰朋友，志趣高遠(yuǎn)的千古名句是：
《夜雨寄北》中表現(xiàn)詩(shī)人想像重逢情景的語(yǔ)句是：
《己亥雜詩(shī)》表達(dá)詩(shī)人對(duì)理想信念追求的詩(shī)句是：
4．依照下列例句，請(qǐng)分別再寫(xiě)三句你對(duì)”愛(ài)心”和”父母的心”的理解
例1：愛(ài)心是一片冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。
愛(ài)心是
愛(ài)心是
愛(ài)心是
閱讀理解
閱讀下列文段，回答5--8題
西北風(fēng)呼嘯著，殘雪在馬路上翻卷，雖已立春了，天還是很冷。
她，倚著校門(mén)口的一顆楊樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)，宛如一座雪雕。
忽然，一陣電鈴的急響。她黯淡的眼神里，射熱切的光。
一群唱著歌的孩子，跨出了校門(mén)。沒(méi)有她的兒子，又一群說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子，踏上了馬路，還是沒(méi)有她兒子……人影稀疏了，零落了，沒(méi)有了。
吱呀呀的大鐵門(mén)，鎖住了沉寂的校園。
她一陣昏眩，幾乎站立不住，跌跌撞撞地?fù)溥^(guò)去，雙手緊抓著鐵欄使勁地?fù)u著。
“干什么？”傳達(dá)室的老大爺面帶慍色走了出來(lái)。
“亮！的小亮！”她像喘息，又似哭泣。
”都放學(xué)了。”老大爺說(shuō)。
“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著，無(wú)力地垂下腦袋，慢慢松開(kāi)手，從大衣襟里摸出一包裹得緊緊的，還帶有體溫的糖：”大伯，麻煩給……孩子。”
”叫什么？”
“王小亮”，
”幾年級(jí)幾班？”
“今天，剛過(guò)，八歲生日。”
“我是問(wèn)幾年級(jí)幾班！”老頭顯然有點(diǎn)不耐煩了。
“哦……大概……”她又惶然地?fù)u搖頭。
老頭奇怪地打量著這個(gè)女人：”你到底是什么人。”
回答他的是奪眶而出的淚水和踉蹌而去的背影。老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么。
下午，這包糖終于傳到了二年級(jí)二班王小亮的手里，孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒(méi)有嘗過(guò)了。他那雙小手在衣服上來(lái)回蹭著，微微思考了一下，笑瞇瞇地給每個(gè)小朋友一顆，給要好的伙伴兩顆，
又恭恭敬敬地給了老師五顆。”吃呀！”他快活地蹦著跳著，連那張了嘴的破鞋都甩掉了。同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂(lè)，只有老師悄悄背過(guò)了身……
5．文中你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最能表現(xiàn)過(guò)去的媽媽對(duì)小亮的愛(ài)？請(qǐng)找出句子并作簡(jiǎn)單分析。
答：
6．研讀句子，回答：
⑴．”都放學(xué)了。”“知……道……”她目光呆滯地低聲喃喃著。
聯(lián)系上下文，你能說(shuō)說(shuō)”她”知道些什么嗎？
答：
⑵．老頭在疑惑中嘆了口氣，似乎明白了什么
你能說(shuō)出老頭明白了什么嗎？
答：
⑶．同學(xué)們?cè)谖男β曋泻退黄鸱窒碇鴼g樂(lè)，只有老師悄悄背過(guò)了身……
老師為什么要背過(guò)身去？ 你能想像出老師此時(shí)此刻的心理活動(dòng)嗎？
答：
7．有人說(shuō)：文中的小亮是不幸的，但也是幸運(yùn)的。你能理解這句話嗎？
答：
8．結(jié)合文章或者生活實(shí)際，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)父母離異會(huì)給孩子帶來(lái)怎樣的傷害？
答：
閱讀下列文段，回答9--13題
那是三十多年前的事了。在外地工作的姑父回來(lái)看望太婆，帶來(lái)的禮物中，有七八個(gè)又圓又大、又紅又香的蘋(píng)果。
我和哥哥第一次見(jiàn)到蘋(píng)果。我們眼巴巴地看著那鮮紅的蘋(píng)果，聞著那誘人的氣息，一口一口地咽著口水。
吃罷早飯，姑父走了。太婆把我和哥哥喊到跟前，拿起兩個(gè)大蘋(píng)果，塞到我和哥哥手里。她樂(lè)呵呵地地對(duì)我們說(shuō)：”早就看到你們倆饞猴兒似的盯著蘋(píng)果�？斓揭贿叧匀�，別讓你們媽看見(jiàn)了。”
我們拿著蘋(píng)果，來(lái)到院子外的一堵矮墻邊。哥哥看著蘋(píng)果，眼睛樂(lè)成了兩個(gè)彎彎的小月牙。我呢，不時(shí)地把蘋(píng)果湊近鼻子，一邊聞，一邊連聲說(shuō)：”好香，好香。”
哥哥說(shuō)：”咱們吃吧。”
我說(shuō)：”咱們吃吧。”
不知說(shuō)了多少遍”咱們吃吧”，可誰(shuí)也沒(méi)舍得在蘋(píng)果上咬一口。哥哥說(shuō)：”咱們別吃，等晚上爸爸回來(lái)，你的和媽媽分著吃，我的和爸爸分著吃。”
我咽了咽口水，連聲說(shuō)：”好好好。”
我和哥哥正高興地商量著，不知道什么時(shí)候，媽媽已經(jīng)站在我們身后。
媽媽笑盈盈地看著我們，問(wèn)道：”這蘋(píng)果是你們姑父給誰(shuí)帶來(lái)的呀？”
我們齊聲回答：”是給俺太婆帶來(lái)的。”
媽媽說(shuō)：”是啊，這蘋(píng)果是給你們太婆帶來(lái)的。你們太婆已經(jīng)八十多歲了，身體又有病，咱家有了什么好吃的，應(yīng)該給她留著，讓她多吃幾次。你們說(shuō)我說(shuō)的對(duì)嗎？”我和哥哥沒(méi)有回答，忙把蘋(píng)果放到媽媽手里。
媽媽看了看手里的蘋(píng)果，又看了看我和哥哥，忽然臉上沒(méi)了笑容，好一陣子后，她摸了摸我們的頭，轉(zhuǎn)身走進(jìn)屋里。
我們?cè)谠鹤永锿媪艘粫?huì)兒，哥哥說(shuō)：”別玩了，咱們?cè)搶?xiě)作業(yè)了。”
我和哥哥走進(jìn)屋里，看到媽媽站在太婆床前，正準(zhǔn)備削蘋(píng)果。太婆看到我們，擦了擦眼睛說(shuō)：”孩子，難得你的這一片孝心，可你不讓他倆嘗嘗，我吃著也沒(méi)啥味呀。”
媽媽給我們使了眼色，我和哥哥連忙拎著書(shū)包走出屋外。
那天我們吃罷晚飯，媽媽把我和哥哥叫到她面前，端起放在案板上的一只碗說(shuō)：”伸手。”
我們把手伸出去。
媽媽在我和哥哥的手里放了幾片蘋(píng)果皮，笑盈盈地說(shuō)：”吃吧，孩子。”
我捏起一片蘋(píng)果皮放到嘴里，慢慢嚼著，立刻，滿嘴都是蘋(píng)果的香，蘋(píng)果的甜。正在細(xì)細(xì)品味的時(shí)候，哥哥叫了起來(lái)：”媽媽，蘋(píng)果皮是苦的。”
“蘋(píng)果皮苦？”媽媽有些驚奇地看著哥哥。
哥哥把蘋(píng)果皮遞到媽媽面前，媽媽忙捏起一片放到嘴里嚼了嚼，忽然笑了起來(lái)，輕輕拍哥哥腦門(mén)說(shuō)：”你這小鬼頭喲。”
我也連忙捏起一片蘋(píng)果皮放到媽媽嘴里。媽媽把我和哥哥摟在懷里，一邊嚼一邊高興地說(shuō)：”真甜真香啊。”
我常常想起第一次吃蘋(píng)果皮的往事。隨著歲月的流逝、年齡的增長(zhǎng)，愈來(lái)愈深刻地認(rèn)識(shí)了媽媽那美好的心靈。
如今，吃蘋(píng)果已是極平常的事，但在我的感覺(jué)里，第一次吃的那幾片蘋(píng)果皮，滋味是多么難忘啊。
9．太婆給”我們”蘋(píng)果為什么要我們到一邊去”別讓你們媽看見(jiàn)了”？
答：
10．結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)文中的”我和哥哥”是怎樣的孩子？
答：
11．文中說(shuō)：”隨著歲月的流逝、年齡的增長(zhǎng)，愈來(lái)愈深刻地認(rèn)識(shí)了媽媽那美好的心靈”你認(rèn)為媽媽美好的心靈表現(xiàn)在哪些方面？
答：
12．為什么說(shuō)”第一次吃的那幾片蘋(píng)果皮，滋味是多么難忘”？
答：
13．文中劃線句子中”臉上忽然沒(méi)有了笑容，好一陣子后她摸了摸我們的頭，轉(zhuǎn)身走進(jìn)屋里”你能試著說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)媽媽在想什么嗎？
答：
閱讀下列文言文，回答14--19題
王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問(wèn)左右曰：”何以都不聞消息？此已喪矣。”語(yǔ)時(shí)了不悲。便索輿來(lái)奔喪，都不哭。
子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)�，弦既不調(diào)，擲地云：”子敬子敬，人琴俱亡。”因慟絕良久。月余亦卒。
14．翻譯下列加點(diǎn)字的意思：
王子猷、子敬俱病篤 何以都不聞消息 語(yǔ)時(shí)了不悲
便索輿來(lái)奔喪 子敬素好琴 便徑入坐靈床上
弦既不調(diào) 人琴俱亡 因慟絕良久 月余亦卒
15．翻譯下列句子：（8分）
何以都不聞消息？此已喪矣 譯：
便索輿來(lái)奔喪，都不哭 譯：
子敬素好琴，便徑入坐靈床上 譯：
因慟絕良久。月余亦卒。 譯：
16．兄弟死了，為什么王子猷一點(diǎn)都不悲傷？（3分）
答：
17．你是從哪些句子中體會(huì)到了子猷、子敬之間的深厚的兄弟之情的？（3分）
答：
18．你認(rèn)為王子猷”月余亦卒”的原因有哪些？（2分）
答：
19．你還記得本文的作者嗎？寫(xiě)在下面橫線上。（2分）
答：
作 文 訓(xùn) 練
讀完下文，請(qǐng)你以承諾為話題寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)一篇不少于600字的文章（詩(shī)歌則不少于20行），
閱讀：
一諾千金
秦文君
我做女孩時(shí)曾遇上一個(gè)男生開(kāi)口問(wèn)我借錢，而且張口就是借兩元錢，在當(dāng)時(shí)，這相當(dāng)于我兩個(gè)月的零花錢。我有些猶豫，因?yàn)槿巳硕贾滥悄猩液茇毟F，他母親仿佛是個(gè)職業(yè)孕婦，每年都為他生一個(gè)弟弟或妹妹。她留給大家的形象不外乎兩種：一是腹部隆起行走蹣跚；另一種是剛生產(chǎn)完畢，額上扎著布條抱著新生嬰兒坐在家門(mén)口曬太陽(yáng)。
我的為難令那男生難堪，他低下頭，說(shuō)那錢有急用，又說(shuō)保證五天內(nèi)歸還。我不知道怎么來(lái)拒絕他，只得把錢借給了他。
時(shí)間一天一天過(guò)去，到了第五天，男生竟沒(méi)來(lái)上學(xué)。整個(gè)白天，我都在心里責(zé)怪他，罵他不守信用，恍恍惚惚的總想哭上一通。
夜里快要睡覺(jué)時(shí)忽然聽(tīng)到窗外有人叫我，打開(kāi)窗，只見(jiàn)窗外站著那個(gè)男生，他的臉上淌著汗，手緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說(shuō)：”看我變戲法！”他把拳頭擱在窗臺(tái)上，然后突然松開(kāi)，手心里像開(kāi)了花似的展開(kāi)了兩元錢的紙幣。
我驚喜地叫起來(lái)，他也快活地笑了，仿佛我們共同辦成了一件事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復(fù)說(shuō)：”我是從旱橋奔過(guò)來(lái)的。”
后來(lái)，從那男生的獲獎(jiǎng)作文中知道，他當(dāng)時(shí)借錢是急著給患低血糖的母親買葡萄糖，為了如期歸還借款，他天天夜里到北站附近的旱橋下幫菜家推菜。到了第五天拂曉他終于攢足了兩元錢，乏極了，就倒在橋洞中熟睡，沒(méi)料到竟酣睡了一個(gè)白天和黃昏。醒來(lái)后他就開(kāi)始狂奔，所有的路人都猜不透這個(gè)少年為何十萬(wàn)火急地穿行在夜色中。
那是我和那男生的惟一的一次交往，但它給我留下的震撼卻是綿長(zhǎng)深切的。以后再看到”優(yōu)秀”“守信用”這類的字眼，總會(huì)聯(lián)系上他，因?yàn)樗砩媳简v著一種感人的一諾千金的嚴(yán)謹(jǐn)。
那個(gè)男生后來(lái)?yè)?jù)說(shuō)果然成就了一番事業(yè)。許他早已遺忘了我們相處的這一段，可我總覺(jué)得那是他走向成功的源頭。
一諾千金看來(lái)只是一種作風(fēng)，一種實(shí)在，一種牢靠，可它的內(nèi)涵涉及到對(duì)世界是否鄭重。誠(chéng)摯、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜俗鋈俗鍪伦匀焕诼�、落地生根，一言既出，駟馬難追。那種準(zhǔn)則的含義已超出了本身，而帶著光彩的人類理想和精神、正氣在其中。
然而處在大千世界，有著太多隨意許諾，卻從不兌現(xiàn)的人。那種人較之于一諾千金的人似乎活得輕松�？上�，這種情景不會(huì)長(zhǎng)久，一個(gè)人失信多了，他的諾言也就被當(dāng)成戲言，大打折扣，全面降價(jià)。且不說(shuō)別人會(huì)怎樣看輕他，就是他自己，那種無(wú)聊、倦怠都會(huì)漸漸襲上心。人一沾上那種潦倒的氣味，做人的光彩就會(huì)大為遜色。
去年秋天的一個(gè)傍晚，天降大雨，那是場(chǎng)罕見(jiàn)的傾盆大雨，我打著傘去車站接一個(gè)朋友，我們?cè)s定，風(fēng)雨無(wú)阻。我在車站久等也沒(méi)見(jiàn)朋友露面，倒是看到一個(gè)少年，沒(méi)帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊守候。我把傘伸過(guò)去，他感激地說(shuō)謝謝，告訴我說(shuō)，他也是在這兒等一個(gè)朋友。車一輛一輛開(kāi)過(guò)，雨在傘邊上形成有一道道雨簾，天地間白茫茫的，怎么也不見(jiàn)我們所盼望的人。我對(duì)少年說(shuō)，他們也許不會(huì)來(lái)了，可少年固執(zhí)地?fù)u搖頭。又來(lái)了一輛車，突然，車上跳下一個(gè)少年，無(wú)比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下躥了出去，兩個(gè)人熱烈地?fù)粽茊?wèn)候，那份快樂(lè)是如此坦蕩無(wú)愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫(huà)面的我感到一種靈魂的升華。
我終于未能等到我的那份欣喜。當(dāng)我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說(shuō)雨實(shí)在太大，所以……我想說(shuō)，當(dāng)時(shí)約定時(shí)為何要說(shuō)風(fēng)雨無(wú)阻，區(qū)區(qū)風(fēng)雨又何足畏懼。不過(guò)，我什么也沒(méi)說(shuō)，只是輕輕地掛斷了電話。因?yàn)閷?duì)于并不怎么看重諾言的人，她會(huì)找出一千條為自己開(kāi)脫的理由，而我，更愛(ài)騰出時(shí)間想想那兩個(gè)相會(huì)暴雨中的少年。
拓展提高
基 礎(chǔ) 知 識(shí)
1、據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
（1）pán_________跚 （2）歉jiù_________
（3）tuí_________唐 （4）萬(wàn)lài_________俱寂
2、默寫(xiě)。
（1）城闕輔三秦，______________________。與君離別意，____________________。
（2）海內(nèi)存知己，______________________。____________________，兒女共沾巾。
（3）君問(wèn)歸期未有期，_____________________________，
_____________________________卻話巴山夜雨時(shí)。
（4）落紅不是無(wú)情物，_____________________________。
（5）母親看見(jiàn)許多孩子玩燈熱鬧，便想起了我，_____________________________
_____________________________，見(jiàn)我醒了，便負(fù)著我出去一飽眼福。
3、請(qǐng)寫(xiě)出你知道的父母關(guān)愛(ài)子女的諺語(yǔ)或詩(shī)歌兩句。
4、仿照例句寫(xiě)一個(gè)句子。
例：母親是煩惱中的一曲古箏，為你化開(kāi)愁緒
母親是 ， 。
5、閱讀下列材料，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。
①日本動(dòng)畫(huà)片《狐貍的故事》里有組耐人尋味的鏡頭：狐貍父母將斷奶不久的小狐貍趕出了溫暖舒適的洞穴。驚慌失措的小狐貍戀著父母使勁地要往回跑，但飽經(jīng)滄桑的老狐貍卻無(wú)情地廝打驅(qū)趕著，不讓其回”安樂(lè)窩”。如此一而再再而三，小狐貍最終無(wú)可奈何地走向了潛伏著危險(xiǎn)，卻又能任其施展才華的大千世界。
②鄒韜奮在《我的母親》中寫(xiě)到：”她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲”打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。”
③現(xiàn)在社會(huì)上有許多父母把孩子當(dāng)成是寶貝，在孩子的生活中只充當(dāng)保姆的角色，后來(lái)小孩到了大學(xué)還不會(huì)剝雞蛋殼；而有的家長(zhǎng)太溺愛(ài)自己的小孩，任由他們胡作非為，結(jié)果使孩子走上了犯罪道路。
閱讀理解
（一）、閱讀《我的母親》片段，完成6~8題。
我到十歲的時(shí)候，讀的是”孟子見(jiàn)梁惠王”。到年底，父親要”清算”我平日的功課。在夜里親自聽(tīng)我背書(shū)，很嚴(yán)厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書(shū)，背不出來(lái)的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來(lái)把手掌展放在桌上，他拿起這竹板很重地打下來(lái)。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無(wú)法避免的感覺(jué)，當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過(guò)身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去；經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的”見(jiàn)梁惠王”的”孟子”！我自己?jiǎn)柩手�，同時(shí)聽(tīng)得見(jiàn)坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見(jiàn)我被打，她也覺(jué)得好像刺心的痛苦，對(duì)我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說(shuō)著”打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲”打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。如今想起母親見(jiàn)我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛(ài)，仍然使我感念著我的慈愛(ài)的母親。背完了半本”梁惠王”，右手掌被打得發(fā)腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
6、結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)文中加點(diǎn)字”清算”的理解。
7、”打得好”是真心所說(shuō)嗎？結(jié)合母親的”淚”說(shuō)說(shuō)這是一種怎么樣的母愛(ài)。
8、文中的母愛(ài)和現(xiàn)在家長(zhǎng)的”溺愛(ài)”有什么不同，你認(rèn)為哪一種好呢？
（二）、閱讀《父愛(ài)如山》，完成9~12題。
父愛(ài)如山
①父親有一封用香煙紙寫(xiě)給我的信，多年來(lái)我一直帶在身邊。信的內(nèi)容只幾十個(gè)字--
周兒：本星期本要給你送去大米及生活費(fèi)，因正值農(nóng)忙，夜里還要看守秧苗，所以抽不出空，你先跟親近的同學(xué)暫借一下，過(guò)一段時(shí)間再給你送去。其他勿念。祝進(jìn)步！父親字
②那是我在八十里外小鎮(zhèn)讀高一的第二個(gè)學(xué)期，時(shí)值梅雨漲水，馬路淹沒(méi)的淹沒(méi)，沖壞的沖壞，我不敢回家去取米取錢了，便去信讓父親送來(lái)。我收到父親這封寫(xiě)在香煙紙上的信，心里有點(diǎn)生氣。我在學(xué)校里本來(lái)就穿得破破爛爛的，現(xiàn)在還叫我跟同學(xué)借錢借飯票，多難為情呀，不送算了，我自己回去取！
③星期六早上，我正準(zhǔn)備回家，父親突然出現(xiàn)在教室走廊里，左肩扛著一蛇皮袋大米，右手提著一個(gè)兜著兩罐腌酸菜的網(wǎng)袋，歪頭尋著教室的號(hào)碼慢慢走來(lái)，褲管一高一低挽著，涼鞋有一只斷了鞋帶，鞋跟吊起的泥水濺滿褲子。正是課間操時(shí)候，同學(xué)們都在往外擁，我猶豫了一下，想暫時(shí)不見(jiàn)父親，但很快又果斷地跑過(guò)去，親親熱熱叫了一聲：”爸，你來(lái)了！”“怕你等不及，就送來(lái)了。”父親簡(jiǎn)單地說(shuō)。我想說(shuō)幾句感激的話，卻一句都說(shuō)不出來(lái)，父親坐了會(huì)兒就回去了，說(shuō)晚上還要守秧苗。
④多年來(lái)，我一直為自己當(dāng)時(shí)竟然冒出不敢當(dāng)著同學(xué)們的面迎接父親的那個(gè)念頭而慚愧，我也一直為自己能在瞬間果斷走向父親而坦然和欣慰。
⑤一年春節(jié)回家，我裝作無(wú)意提起這事。不料父親見(jiàn)我舊事重提，先開(kāi)口了：”其實(shí)我當(dāng)時(shí)一到走廊邊上就看到你了，但我裝作沒(méi)看到，我在想我兒子會(huì)不會(huì)因?yàn)樽约焊赣H這個(gè)寒酸樣，就不敢當(dāng)著同學(xué)的面來(lái)認(rèn)我，我等著你過(guò)來(lái)叫我。你沒(méi)讓父親失望。”
⑥我心里著實(shí)一陣愕然，沒(méi)想到父親其實(shí)早就考驗(yàn)過(guò)我了。父親接著說(shuō)：”孩子，爸今天要跟你講另外一個(gè)故事。幾十年前，有個(gè)窮孩子上山砍柴時(shí)跌倒把腿弄傷了，他的父親就背著他到十多里以外的小學(xué)讀書(shū)，每天早晚兩趟，一背就是一個(gè)多月，而那個(gè)兒子，其實(shí)不是那位父親親生……”“誰(shuí)？”我驚覺(jué)起來(lái)。”那個(gè)兒子是我，那位父親，就是你祖父！”我再次愕然，轉(zhuǎn)身蹲在慈祥的祖父面前，淚如雨下……
9、文中第③段劃?rùn)M線處父親的”突然出現(xiàn)”說(shuō)明了什么？
10、文中第③段劃波浪線處是對(duì)父親的一處外貌描寫(xiě)，你覺(jué)得這副打扮適合出現(xiàn)在這樣的場(chǎng)合嗎？為什么不”體體面面”的來(lái)看兒子呢？
11、讀完文章你覺(jué)得作者為什么要保留這么一封用香煙紙寫(xiě)的信？
12、文中的”父親”為”我”做的事情和朱自清的父親為他做的事情有何相似之處？
（三）、閱讀《人琴俱亡》，完成13~15題
王子猷、子敬俱病篤，而子敬先亡。子猷問(wèn)左右：”何以都不聞消息？此已喪矣。”語(yǔ)時(shí)了不悲。便索輿來(lái)奔喪，都不哭。
子敬素好琴，便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)�，弦既不調(diào)，擲地云：”子敬子敬，人琴俱亡！”因慟絕良久。月余亦卒。
13、解釋下列加點(diǎn)字在文中的意思。
（1）王子猷、子敬俱病篤____________ （2）何以都不聞消息___________
（3）弦既不調(diào)______________________ （4）因慟絕良久_______________
14、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。
（1）何以都不聞消息？此已喪矣。
（2）便徑入坐靈床上，取子敬琴?gòu)�，弦既不調(diào)
15、課文開(kāi)頭寫(xiě)子猷”了不悲”“都不哭”，后來(lái)又寫(xiě)他”慟絕良久”，這是否矛盾呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。（4分）
三、作文（30分）
16、有人說(shuō)：”親情是無(wú)價(jià)的，親情是一切美好的根源，家和萬(wàn)事興，世界才會(huì)進(jìn)步與發(fā)展。”
也有一些社會(huì)上的人六親不認(rèn)，忽視親情，甚至傷害親人。請(qǐng)以”親情”為話題寫(xiě)一篇文章，文題自擬，文體不限，450字以上。
參考答案
第三單元
整合訓(xùn)練
1．頹；藉；迂；驀；襤
2．
錯(cuò)誤的成語(yǔ)不能自己氣勢(shì)洶洶莫明其妙輾轉(zhuǎn)反則無(wú)精打彩
改 正不能自已氣勢(shì)洶洶莫名其妙輾轉(zhuǎn)反側(cè)無(wú)精打采
3．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)；落紅不是無(wú)情物，化著春泥更護(hù)花
4．言之成理即可（參考答案：愛(ài)心是一泓沙漠中的清泉，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人得到心靈的慰藉；愛(ài)心是一場(chǎng)灑落在久旱土地上的甘露，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤(rùn)
5．文中任何一句對(duì)那女人的人物描寫(xiě)都是，只要分析得當(dāng)就行。
6．⑴ 她知道中午放學(xué)后兒子沒(méi)有出校門(mén)回家，她知道兒子因?yàn)榈貌坏浆F(xiàn)在的爸爸媽媽的愛(ài)撫而過(guò)著艱難的日子等
⑵ 明白了這個(gè)女人是王小亮的親人，但關(guān)系特殊，也明白了她有難言之隱。
⑶老師目睹同學(xué)們歡樂(lè)情景，想到王小亮平時(shí)失去母愛(ài)的艱苦情景，不由得難過(guò)地流下眼淚。
7．說(shuō)他不幸是因?yàn)樗钤谝粋�(gè)離異家庭且現(xiàn)在的爸爸媽媽都不愛(ài)他，說(shuō)他幸運(yùn)是：他依然有過(guò)去媽媽對(duì)他的愛(ài)，以及學(xué)校同學(xué)、老師甚至傳達(dá)室老頭的關(guān)心愛(ài)護(hù)。
8．略
9．因?yàn)樘帕私庾约旱膶O媳婦，若讓她看見(jiàn)一定不會(huì)同意把蘋(píng)果讓給”我和哥哥”，這是她想讓”我和哥哥”吃蘋(píng)果，是她疼愛(ài)孩子的表現(xiàn)。
10．懂事、孝順：吃蘋(píng)果時(shí)想著與自己的父母分，把蘋(píng)果懂事地還給媽媽等；乖巧、機(jī)靈：說(shuō)蘋(píng)果皮是苦的，讓自己的媽媽也嘗嘗蘋(píng)果皮的滋味（言之成理即可）
11．孝順：把所有的好吃的都給老人留著；對(duì)孩子既有教育，又有關(guān)懷：教育孩子要孝敬老人，又知道自己的孩子沒(méi)有吃過(guò)蘋(píng)果，于是給”我們”留著削下的蘋(píng)果皮等
12．因?yàn)榈谝淮纬蕴O(píng)果皮，不僅使我嘗到了蘋(píng)果的滋味，更使我品味到家庭成員的人情美，使我體會(huì)到了至愛(ài)親情帶給人的甜美。
13．言之成理即可
14--15 參考教材
16．因?yàn)樽娱嘀雷约阂部觳恍辛�，很快就要和子敬黃泉路上見(jiàn)面了，所以不悲傷
17．語(yǔ)時(shí)了不悲。都不哭。因慟絕良久。月余亦卒。等
18．病重、喪弟之痛 20 劉義慶
拓展提高
1．蹣 疚 頹 籟
2．略
3．例：烏鴉認(rèn)為自己的孩子最優(yōu)秀 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
4．母親是黑暗中的一顆明珠，為你指引方向（母親是困難中的一根拐杖，幫你走出困境）
5．（1）真正的母愛(ài)應(yīng)該有利于孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。
（2）家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，這樣才有利于孩子將來(lái)的發(fā)展。
（3）作為小孩應(yīng)該理解父母的苦心，不要一味的任性。
6．”清算”這里是指父親要來(lái)檢查”我”的功課，說(shuō)明作者的父親對(duì)子女的學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格，態(tài)度嚴(yán)厲。
7．”打得好”不是母親真心所說(shuō)，從母親的”淚”中體現(xiàn)了母親內(nèi)心既疼愛(ài)兒子，又希望兒子學(xué)習(xí)上進(jìn)的矛盾與痛苦，體現(xiàn)了母親對(duì)子女負(fù)責(zé)的、深深的愛(ài)。
8．文中的母親不是一味的”順從”孩子，在兒子的錯(cuò)誤面前沒(méi)有姑息他，說(shuō)明這種母愛(ài)是利于孩子成長(zhǎng)與發(fā)展的，而溺愛(ài)恰恰相反。當(dāng)然是文中的母愛(ài)好。
9．說(shuō)明父親一直掛念著作者，所以沒(méi)有按信上寫(xiě)的做，在作者沒(méi)有預(yù)料的情況下為他送來(lái)了急需的生活物品。
10．為了及時(shí)送上兒子的生活物品，父親沒(méi)有考慮到適合不適合，再加上家里農(nóng)活忙，路途的遙遠(yuǎn)、難走，所以父親不能顧及到自己的模樣了
11．因?yàn)閺倪@信紙里能看到父親對(duì)自己深深的愛(ài)，以及自己對(duì)父親的一種愧疚之情。
12．兩個(gè)父親都是在自己有壓力、生活有困難的時(shí)候?yàn)閮鹤幼隽艘恍┘?xì)致入微的、讓人感動(dòng)的小事，這比平常時(shí)候做的事情要珍貴許多，更能反映父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。
13．（1）都 （2） 總，竟 （3） 協(xié)調(diào) （4） 痛哭，極度悲哀
14．（1）為什么總聽(tīng)不到（子敬的）消息？這（一定）是他已經(jīng)死了。
（2）（子猷）一直走進(jìn)去坐在靈床上，拿過(guò)子敬的琴來(lái)彈，幾根弦的聲音已經(jīng)不協(xié)調(diào)了。
15．子猷前面之所以不悲痛，是因?yàn)樗灾约阂膊痪糜谌耸�，到那時(shí)就將和弟弟又在九泉之下相見(jiàn)了，此時(shí)子猷想以一種獨(dú)特的悼念方式來(lái)表達(dá)痛苦與思念，等到”弦既不調(diào)”時(shí)，內(nèi)心的悲痛無(wú)法排遣，所以”慟絕良久”。
16．作文略
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/1174655.html
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