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15、棗 兒 學案
徂陽學校 吳加峰
教師寄語:父親和兒子的感情是截然不同的:父親愛的是兒子本人,兒子愛的則是對父親的回憶。
學習目標:
1.了解劇本的基本內(nèi)容,指導學生分析人物形象,體會分析戲劇的方法。
2.品味劇本的主題,感悟人生中體驗成長帶來的思考。
3.體會并同情老人與孩子孤獨寂寞的無奈。
基礎知識我掌握:
1、為下列加黑的字注音。
竹匾( ) 撣去( ) 囫圇( ) 咀嚼( )
2、解釋下列詞語的含義。
津津有味:
躊躇:
躡手躡腳:
3、詞語積累。
喃喃自語 躡手躡腳 驀然 躊躇 雕塑
4、本文的作者是 ,體裁是 。
理解探究我能行
自由讀課文,理解下列問題。
5、老人為什么留著這些“棗兒”?
6、孩子為什么懷揣這一個“棗兒”?
7、.再讀舞臺提示從人物的動作神態(tài)中你看到老人和孩子怎樣的性格特點?
老人:
孩子:
8“棗兒”除了指真實的“棗兒”,還有其它含義嗎?
合作釋疑我展示
9、老人有幾次回憶起兒子棗兒小時候的事?他對男孩又是什么態(tài)度?他的這些回憶和態(tài)度反映出一種什么樣的心態(tài)?
10、作者想要借棗兒表達一種什么思想感情?
11、本文的開頭和結(jié)尾都用了同一首童謠,它在劇在起到什么作用?
12、文章的題目為什么以“棗兒”命名?
課內(nèi)精讀我練
閱讀下面的節(jié)選文字,回答問題。
老人 回吧,回去等你爹。
男孩 --哎,爹帶巧克力回來,我分你吃。(躊躇欲下,又垂頭喪氣站。
老人 怎么了? 男孩 爹不會回來了。 老人 奧?
男孩 我爹在城里又有了一個家。 老人上前撫著男孩的頭。
男孩 爺爺,我沒有巧克力給你吃了。 老人 咱們有棗兒,我們吃棗兒。
老人將棗兒塞進男孩嘴里,自己也拿起棗兒咀嚼。
老人 (見男孩不動)快吃,快吃,幾顆棗兒一起吃,使勁吃。
男孩 (掀起外衣,露出紅肚兜上的衣袋)爺爺,我瞞著你,還偷偷藏著一顆棗兒,是留給我爹的……
老人 (愣住,繼而激動不已)這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。
男孩 不,還是留給棗兒叔叔吧。爺爺,棗兒叔叔會回來的。
老人緊緊摟住男孩。
男孩 我娘說,出遠門的人有時候不認識回家的路了,只要家里人天天喊,他早晚會回來的。
老人 那,咱們喊喊? 男孩 喊喊!我先喊。ㄅ赖酵疗律,使勁兒喊)
棗兒甜,棗兒香,要吃棗兒喊爹娘;爹娘給個竹竿竿,打下棗兒一片片;
爹不吃,娘不吃,留給娃娃過年吃。
二人翹首遠望,狀如雕塑。響起無數(shù)個童聲呼喚聲。
13、品味小男孩的語言,說說體現(xiàn)了男孩怎樣的性格?
14、“愣住,繼而激動不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進男孩嘴里,自己也拿起棗兒咀嚼”,這些文字在劇本中叫做什么?它們是不是可有可無的?
15、“我娘說,出遠門的人有時候不認識回家的路了”,你能體會出其中的言外之意嗎?
16、“二人翹首遠望,狀如雕塑。響起無數(shù)個童聲呼喚聲。”聯(lián)系全劇,說說這樣的結(jié)尾的表達效果。
拓展遷移
其實,在現(xiàn)實生活中我們身邊也有許多類似劇本的情形。請大家想想,我們該如何去關心他們?如何去幫助他們?
15《棗兒》參考答案
1、biǎn dǎn hú lún jiáo
2、津津有味:形容特別有滋味
躊躇:猶豫不決
躡手躡腳:形容走路時腳步很輕。
3、孫鴻 戲劇
4、略
5老人留著這些棗為了給自己的兒子吃。
6、孩子懷揣棗是為了給自己的爸爸吃。
7、老人:善良和藹飽經(jīng)滄桑、孤單無助
孩子:天真可愛又可憐
8、在劇中,棗兒是親情的象征,是故鄉(xiāng)的象征,但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征,是精神家園的象征。
9.老人有三次回憶起兒子棗兒小時候的事
老人對男孩始終是十分疼愛的。
老人的回憶,表現(xiàn)了他對兒子的想念,反映了他對兒子的至愛親情。他對男孩的態(tài)度,表現(xiàn)了一種不是祖孫而如同祖孫般的長輩對晚輩的關愛,也折射了他對兒子的親情。
10.在劇中,棗兒是親情的象征,是故鄉(xiāng)的象征,但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征,是精神家園的象征。全劇以棗兒為象征,借棗兒來寫親情,又借親情來反映我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型過程中人們生存狀態(tài)的變化。作者在劇本中既表現(xiàn)了現(xiàn)代化進程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落,以及人們對傳統(tǒng)的固守、對精神家園的追尋,也企盼和呼喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化,走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng),而邁進現(xiàn)代社會的新生活。
11這樣寫既與開頭相呼應,又強化了劇中情境和內(nèi)容,深化了全劇的思想感情。
12、“棗兒”是全文的線索,是人物對白的話題
13、男孩的語言體現(xiàn)了他純真活潑,稚嫩可愛的性格。
14、這些對人物動作、表情簡做要的說明的文字,在劇本中叫做舞臺提示(或舞臺說明)。劇中做舞臺提示的文字雖然很少,但對表現(xiàn)人物的感情、推動劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺提示,都傳神地寫出老人對男孩的疼愛,以及他在與男孩交談過程中的感情變化。
15、戲劇語言,有時候含蓄蘊藉,有豐富的潛臺詞,即言外之意。這句臺詞除了它本身的字面意義外,“不認識回家的路”還應該比喻情感的迷失、人生的迷失,親情、傳統(tǒng)的失落。
16、這個結(jié)尾,既與開頭呼應,又強化了劇中的情境和內(nèi)容,深化了全劇的思想感情。
拓展遷移
多辦一些活動,邀請他們參加,這樣他們就不會孤單。、在節(jié)假日里,我們可以幫助他們做一些事。、我們也可以呼吁全社會來關心關愛老人與孩子。我們也可以向那些經(jīng)常不回家的人提出倡議:;丶铱纯。
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