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第一單元生活況味
1、《項(xiàng)鏈》教案(一)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解本文情節(jié)結(jié)構(gòu)的巧妙及運(yùn)用心理描寫刻畫人物的方法;
2、認(rèn)識(shí)虛榮心是導(dǎo)致其悲劇的原因,而社會(huì)制度才是根本原因。就項(xiàng)鏈引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)對(duì)美、享受的追求。
教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn):人物的理解和認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
第一課時(shí)
要點(diǎn):構(gòu)思和結(jié)構(gòu)
過程:
一、自讀課文;
二、把握線索:
全文圍繞“項(xiàng)鏈”,依次展開“借”、“丟”、“賠”的環(huán)節(jié);
三、結(jié)構(gòu):
借項(xiàng)鏈--丟項(xiàng)鏈--賠項(xiàng)鏈--還債務(wù)--假項(xiàng)鏈
四、構(gòu)思精巧(結(jié)合練習(xí)完成)
項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品到文末才道破,意料之外,卻又在情理之中,文中作了鋪墊和暗示,共三處:
(1)借時(shí),女友很大方,毫不遲疑說“當(dāng)然可以”;
(2)還時(shí),女友竟未打開,說明并非貴重首飾;
(3)買時(shí),老板說“只賣出這個(gè)盒子”,說明并非原配賣出,
這更增加了情節(jié)的波瀾,引人入勝,回味無窮。
作業(yè):找出文中作者議論的話,看看其含義如何。
第二課時(shí)
要點(diǎn):人物分析,寫法特點(diǎn),主題討論
過程:
一、人物形象探討
1、關(guān)于本文,有人認(rèn)為是悲劇,有人認(rèn)為是喜劇,你認(rèn)為呢?
2、關(guān)于瑪?shù)贍柕碌膲?mèng)想你如何看待?
3、 瑪?shù)贍柕率切÷殕T之妻,小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象,愛慕虛榮,向往榮華富貴,又因不能實(shí)現(xiàn)而倍感痛苦;但也有其誠(chéng)實(shí)、善良的一面,堅(jiān)強(qiáng)而有毅力,卻仍念念不忘一夜虛榮,(假項(xiàng)鏈的結(jié)局是對(duì)她的虛榮心的沉重打擊。)
4、寫法特點(diǎn):心理描寫
細(xì)膩、深刻、生動(dòng)地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界,文章的開頭部分
二、主題:
關(guān)于這篇小說的主題,主要有以下三種觀點(diǎn),你同意哪一種,理由是什么?
①小說尖銳地諷刺了愛慕虛榮和追求享樂的思想。
②小說表現(xiàn)了人生的無常、命運(yùn)的無常。
③小說對(duì)女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對(duì)其以誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)償還債務(wù)的行為予以肯定,對(duì)主人公的虛榮心作了批評(píng)。
三、討論:導(dǎo)致其悲劇的原因是什么?
丟項(xiàng)鏈?(文中關(guān)于“偶然”的議論是否得當(dāng)?)其實(shí),即使不是這次,下次還會(huì)受挫折,她想過上流社會(huì)的生活,必不為其所容,形成難以調(diào)和的矛盾,所以,社會(huì)存在,這矛盾就存在,其失敗、悲劇就必不可免,這才是根本原因。
由此,我們應(yīng)注意什么或能有什么啟示呢?
(1) 超越自身經(jīng)濟(jì)條件去追求美、享樂,往往會(huì)失。
(2) 片面追求外表美而不注意提高自身素質(zhì),這樣的美不會(huì)長(zhǎng)久,也不是真美;
(3) 只有合乎自己身份、地位的美,才是協(xié)調(diào)的美,不會(huì)有不倫不類不美之感。
四、續(xù) 寫
5、瑪?shù)贍柕侣牭巾?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚暮螅?/p>
1、會(huì)是什么心情?
2、她以后的生活會(huì)怎樣?
要求:
1、充分展開想象。
2、想象應(yīng)合乎人物的性格,要體現(xiàn)小說的主題思想。
六、課堂小節(jié)
五、課后作業(yè)
寫一篇800字左右的短文,談?wù)勀銓?duì)“虛榮”的看法,注意聯(lián)系生活實(shí)際。
《項(xiàng)鏈》教案(二)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過作品語言分析瑪?shù)贍柕滦愿裉攸c(diǎn)。
2、理解人物性格的復(fù)雜與統(tǒng)一。
3、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。
4、探討研究人物給人以多種解讀的可能。
教學(xué)重難點(diǎn):
從人性的角度詮釋瑪?shù)贍柕眠@一人物,人物命運(yùn)包含著的哲理思考。
課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
(深情感慨地):她如曇花一現(xiàn),她如流星一閃,她出盡一夜風(fēng)頭,她受盡十年辛酸。今天,她離開法蘭西,來到我們中間,與我們一起追憶那段似水華年……讓我們一同走進(jìn)承載著瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的《項(xiàng)鏈》。--板書:項(xiàng)鏈
二、初讀課文,概括小說的情節(jié)
這掛熠熠生輝的鉆石相連,這個(gè)容貌嬌俏的美麗女子,我們已經(jīng)在英語課文中與她相識(shí),F(xiàn)在就請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上重讀小說,快速概括小說情節(jié)。思考一下:a.這篇小說的線索是什么?b.圍繞這個(gè)線索寫了幾件事?
(學(xué)生讀課文)
這是一段讓人唏噓感慨的故事,哪位同學(xué)與我們分享一下所概括的小說情節(jié)呢?
(學(xué)生回答問題)總結(jié)四字“借”“失”“賠”“識(shí)”。
板書:
失 賠
項(xiàng) 鏈
借 識(shí)
三、通過作品語言,分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣鳌?/p>
生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個(gè)絕大的玩笑,就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí),項(xiàng)鏈丟了;花了十年光陰還了項(xiàng)鏈,生活又和她開了一個(gè)巨大的玩笑,項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚摹J鞘裁丛斐涩數(shù)贍柕逻@樣的命運(yùn)呢?讓我們通過小說中的心理描寫來一探究竟。
(1)新婚后的瑪?shù)贍柕?/p>
A、首先,請(qǐng)一位同學(xué)為我們來美讀小說的楔子部分。請(qǐng)大家在欣賞的同時(shí),體會(huì)一下這部分中哪個(gè)詞語反復(fù)出現(xiàn)?
(播放《圣母頌》學(xué)生配樂朗讀)
B、(讀完后)剛才我們已經(jīng)隨著瑪?shù)贍柕聲诚肷裼瘟艘环,那么,這兩段文字中哪一個(gè)詞語反復(fù)出現(xiàn)?
生:夢(mèng)想。(板書:夢(mèng)想)
C、夢(mèng)想”可不可以換成 “理想”?它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕率裁此枷胄愿瘢?/p>
生1:不能。因?yàn)槔硐胧墙⒃诂F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上的,?shù)贍柕抡熳霭兹諌?mèng),想入非非,又不去勞動(dòng)創(chuàng)造,她的夢(mèng)想完全是空想。它表現(xiàn)了瑪?shù)贍柕聬勰教摌s、追求享受的思想性格。
師:非常正確,?shù)贍柕碌膲?mèng)想工程實(shí)際上是空中樓閣,它只可以給瑪?shù)贍柕碌奶摌s心以片刻的滿足。(板書:虛榮)
(2)還債時(shí)的瑪?shù)贍柕?/p>
那么就讓我們隨著情節(jié)的發(fā)展,品讀小說的另一整塊心理描寫。課本P17,
也就是小說的第五部分:還債時(shí)的瑪?shù)贍柕,看看此時(shí)的她身上又閃耀著怎樣的性格特征。
請(qǐng)大家在默讀時(shí)找出相關(guān)的情節(jié)、語句,同桌討論并概括瑪?shù)贍柕碌乃枷胄愿瘛?/p>
(生討論可能涉及的):勤勞堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞……
師:除了勤勞堅(jiān)強(qiáng),你認(rèn)為瑪?shù)贍柕逻有哪些可愛之處?(板書:英雄 堅(jiān)強(qiáng))
(生可能涉及)誠(chéng)實(shí)守信,有借有還,熱愛生活,純潔高尚。
(3)以上就是我們從小說的心理描寫中萃取出的人物性格。這是西洋小說的常用技法。而我們中國(guó)古典小說呢,卻擅長(zhǎng)用詩詞或?qū)β?lián)給人物畫像,F(xiàn)在,就請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)瑪?shù)贍柕碌睦斫鈱懸皇自娫~,一幅對(duì)聯(lián),來描繪、評(píng)析她的形象。
板書:一夜風(fēng)光 十年艱辛
師小結(jié)人物形象:優(yōu)秀的文學(xué)形象都是豐滿的,復(fù)雜的,?shù)贍柕掠袗勰教摌s的一面,但也有堅(jiān)強(qiáng)的一面。這就是性格的多面性。
四、人物命運(yùn)包含著的哲理思考。
然而,面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線,面對(duì)這十年青春換來的鉆石項(xiàng)鏈,我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊?jiǎn)單地歸結(jié)于她的虛榮心呢?到底是什么導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌谋瘎∧?(停頓)課文中有沒有暗示瑪?shù)贍柕率晷乃犭H遇原因的情節(jié)呢?小說開頭有一個(gè)極重要的細(xì)節(jié),大家找到?jīng)]有?--“也”,它意味著什么?
法國(guó)社會(huì)以競(jìng)相追求感官享樂為目的:男性以獵取女性以躋身上流社會(huì)為目的,不如莫泊桑小說《俊友》中的主人公:杜洛阿(板書);女性則以美貌為資本,不惜出賣自己的青春來換取暫時(shí)的感官愉悅或慰藉。
其實(shí),小說中也多次暗示了這一社會(huì)風(fēng)氣。大家可以從小說第四部分--那場(chǎng)改變瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的舞會(huì)--中的一些情節(jié)來體會(huì)。
“她丈夫從半夜起就跟三個(gè)男賓在一間冷落的小客室里睡著了。那時(shí)候,這三個(gè)男賓的妻子也正舞得快活。”
“這種車,巴黎只有夜間才看得見;白天,他們好像自慚形穢,不出來。”
教師:這就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)。當(dāng)你的鄰居葛朗臺(tái)上星期五突然成了富翁的時(shí)候,幾乎是沒有人再能坐得住的,于連就是這樣。但是他失敗了,并走向毀滅。從本質(zhì)上來說,于連的失敗跟瑪?shù)贍柕碌氖‰m然表現(xiàn)形式和結(jié)果并不一樣,但是實(shí)質(zhì)是一樣的。
好,現(xiàn)在咱們?cè)賮砜紤]:瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁矗?/p>
學(xué)生:時(shí)代的悲劇。
五、多元解讀。
我們說:瑪?shù)贍柕碌谋瘎≡醋运龕勰教摌s的性格,源自那個(gè)追慕奢華的社會(huì)。這是我們今天對(duì)《項(xiàng)鏈》這個(gè)文本的解讀。但是作者莫泊桑先生認(rèn)為瑪悲劇的原因是什么呢?小說中有沒有這樣的語句?
“人生是多么奇怪,多么變幻無常啊,極細(xì)小的一件事可以敗壞你也可以成全你。”
由此可見,只要言之成理,都是對(duì)文本的正確解讀,那么同學(xué)們現(xiàn)在看看你從這篇小說中能讀出些什么?受到哪些啟示?(可以小組討論)
學(xué)生可能涉及的幾種觀點(diǎn):
“勤勞堅(jiān)強(qiáng)”觀;“誠(chéng)實(shí)守信”觀;“熱愛生活”觀;“純潔高尚”觀;“愛情贊歌”觀;“命運(yùn)變奏曲”觀······(板書:勤勞堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信,熱愛生活、純潔高尚、愛情贊 歌、命運(yùn)變奏曲)
大家討論德十分精彩,但是由于時(shí)間的關(guān)系,只能暫告于段落。我們可以把它作為一次周記課后詳細(xì)的論述。
六、結(jié)課。
她如曇花一現(xiàn),她如流星一閃;ㄩ_剎那,潔白芬芳,轉(zhuǎn)瞬枯謝,零落成泥。十年韶華償還了一串假項(xiàng)鏈。人在年青時(shí),總會(huì)做許多看似美妙的夢(mèng),多年后驀然回首,卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)夢(mèng)是荒唐可笑的。因此,我們一定要珍視這東流水般的光陰,珍視這一去不復(fù)返的青春。
最后,讓我們請(qǐng)一位同學(xué)演唱《光陰的故事》來結(jié)束這堂課。
附板書: 失 賠
夢(mèng) 堅(jiān)
想 虛 英 強(qiáng)
榮 項(xiàng) 鏈 雄
葛朗臺(tái)
杜洛阿
于 連
借 識(shí)
時(shí) 代
悲劇
本文來自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/1306675.html
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