【—新課程理念】語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分.工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點.

　　(一)課程的性質(zhì)和地位

　　語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展.語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務教育階段的重要地位.

　　(二)課程的基本理念

　　1、全面提高學生的語文素養(yǎng)(目的理念) 九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養(yǎng).語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力.語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發(fā)展.

　　2、正確把握語文教育的特點(內(nèi)容理念) 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的.因此,應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內(nèi)容的價值取向,同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗.

　　語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整.語文又是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有.因而,應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律.

　　語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響,在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力.

　　3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式(學習理念) 學生是學習和發(fā)展的主體.語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式.教學內(nèi)容的確定,教學方法的選擇,評價方式的設計,都應有助于這種學習方式的形成.

　　語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應該積極提倡.

　　4、努力建設開放而有活力的語文課程(內(nèi)容理念) 語文課程應植根于現(xiàn)實,面向世界,面向未來.應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力.

　　語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的,應盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求,并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展.應當密切關注當代社會信息化的進程,推動語文課程的變革和發(fā)展.

　　這里我們還需補充幾點:

　　5、教師理念:正確把握新課程中教師角色的轉(zhuǎn)變mm學生語文學習的促進者、語文課程的開發(fā)者、語文教育教學的研究者、學生人生發(fā)展的引導者. 也可以說是 1.做引導學生提出問題的指路者 2.做激勵學生探究問題的組織者 3.做與學生一起解決問題的合作者 .

　　6、評價理念: (1) 語文課程的評價目的:不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度,更為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學,改善課程設計,完善過程,從而有效地促進學生的發(fā)展. (2) 語文課程的評價指標體系:三個維度:知識和技能、過程和方法、情感和態(tài)度;五個領域:識學和寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習. (3) 語文課程新的評價觀念:注重綜合素質(zhì)的考查、強調(diào)評價指標的多元、保護學生的自尊和自信、關注個體處境和需要、激發(fā)積極主動的情感,突出學生發(fā)展的過程,貫穿日常的整個活動,促進學生的全面發(fā)展.

　　溫馨提示：教材理念:從"教教材"到"用教材教"和"不用教材教"。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/223168.html

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