摘要：學(xué)因生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒，是提高教學(xué)水平的一大困難。因此，了解化學(xué)學(xué)因生的成因，根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)采取相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，要求化學(xué)教師傳授正確的學(xué)習(xí)方法，講究批評(píng)藝術(shù)，減少并轉(zhuǎn)化學(xué)困生。達(dá)到提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要目的。

　　關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)變策略。

　　學(xué)困生是指智力正常，但由于心理、環(huán)境、教育等多種因素而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，難以完成學(xué)業(yè)的學(xué)生。目前，小學(xué)生升入初中是按地區(qū)就近入學(xué)．但實(shí)際上家庭經(jīng)濟(jì)好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生大部分都選擇了民辦初級(jí)中學(xué)或公辦中較好的學(xué)校．而留至普通公辦學(xué)校的基本都是學(xué)習(xí)能力一般或較差的學(xué)生，在常州這樣的城市，普通初中接納的學(xué)生一部分則是外來(lái)打工者的子女，在筆者任教的學(xué)校，他們的比例高達(dá)百分之八十�；瘜W(xué)學(xué)習(xí)對(duì)初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，看起來(lái)大家起步相同，實(shí)際上同樣存在學(xué)困生。本文擬對(duì)產(chǎn)生學(xué)困生的原因進(jìn)行分析并提出針對(duì)性的轉(zhuǎn)化策略，以期達(dá)到整體提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

　　一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

　　1、心理障礙

　　1．1、“標(biāo)簽”心理。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)“能力”都有?個(gè)自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)在心理上相當(dāng)于有個(gè)“標(biāo)簽”。這個(gè)標(biāo)簽是學(xué)生本人對(duì)自己在群體中位置的認(rèn)識(shí)。如“我成績(jī)較差，化學(xué)肯定學(xué)不好”�！拔矣洃浟Σ缓��；瘜W(xué)符號(hào)肯定記不住”，“我笨手笨腳，化學(xué)實(shí)驗(yàn)肯定做不好”等等．自卑的標(biāo)簽使自己過(guò)早地失去了信心，破罐子破摔。

　　1．2、性別心理。在傳統(tǒng)觀念中，女生擅長(zhǎng)學(xué)文科，而理科是男生的天下。這種觀念給女生造成了心理負(fù)擔(dān)。使學(xué)習(xí)信心不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)勁頭比不上男生。對(duì)自己不敢高要求。當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，不能正確分析原因，而只是簡(jiǎn)單歸結(jié)于“我是女生�；瘜W(xué)是學(xué)不好的”。從而錯(cuò)失補(bǔ)救時(shí)機(jī)，與其他同學(xué)的差距越來(lái)越大。

　　1．3、恐懼心理。平時(shí)耳濡目染的化學(xué)藥品毒害事件會(huì)給學(xué)生一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)：化學(xué)藥品和實(shí)驗(yàn)操作都存在一定的危險(xiǎn)。化學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)初三學(xué)生而言，由于剛接觸化學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣濃厚，但對(duì)實(shí)驗(yàn)基本操作不是很熟悉，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)因?yàn)榧庇趧?dòng)手而出現(xiàn)意外，這就會(huì)越發(fā)引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的恐懼。甚至有的學(xué)生不肯動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，全由同伴完成，從而影響到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不好

　　2．1、重結(jié)果輕過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，偏重結(jié)果而忽視過(guò)程。表現(xiàn)為：教師進(jìn)行習(xí)題評(píng)講時(shí)，正確的就認(rèn)為自己懂了，不再聽(tīng)了；錯(cuò)誤的只記錄正確答案；向教師請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，只滿(mǎn)足于請(qǐng)教答案，不考慮過(guò)程和方法；同學(xué)間的相互交流僅是對(duì)答案，比考試分?jǐn)?shù)，很少有同學(xué)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次討論和對(duì)解題方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新探究：至于思維方式、問(wèn)題探究更少涉及，忽視解決過(guò)程，沒(méi)有情感體驗(yàn)，以后遇到實(shí)際問(wèn)題就束手無(wú)策，不能舉一反三。

　　2．2、自律性差。自律差是初中生形成學(xué)習(xí)困難的重要原因。有部分學(xué)生由于在記憶和理解同樣的知識(shí)方面要比別人多費(fèi)些時(shí)間和精力，遇到困難，因此慢慢就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，加上上課沒(méi)有能夠很好地控制自己，開(kāi)小差，講話(huà)，不認(rèn)真完成作業(yè)或抄襲作業(yè)等，有時(shí)上課沒(méi)有聽(tīng)懂老師講的東西，又不及時(shí)問(wèn)清楚，課后又不好好抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)無(wú)興趣，形成惡性循環(huán)，產(chǎn)生學(xué)困生。

　　2．3、在知識(shí)分化點(diǎn)掉隊(duì)。有的學(xué)生開(kāi)始對(duì)新的學(xué)科感到新奇，被化學(xué)魔術(shù)般的實(shí)驗(yàn)所吸引，被多媒體動(dòng)畫(huà)吸引，或被老師的人格魅力所吸引，躊躇滿(mǎn)志，信心十足。而當(dāng)學(xué)到具體的知識(shí)，尤其是抽象的分子、原子概念，原子的結(jié)構(gòu)，以及化合價(jià)、化學(xué)式等這些抽象的知識(shí)時(shí)，便產(chǎn)生畏難情緒，付出努力越來(lái)越少，興趣越來(lái)越淡，情緒越來(lái)越低落，失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

　　3、環(huán)境影響

　　3．1、優(yōu)越的環(huán)境使學(xué)習(xí)的動(dòng)力減弱�，F(xiàn)在的學(xué)生大都是獨(dú)生子女，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，再加上傳統(tǒng)觀念“再苦不能苦孩子”的影響，很多孩子成了家里的小皇帝、小公主。從小就生活在物質(zhì)條件優(yōu)越的環(huán)境里，學(xué)習(xí)條件較好，但意志力、毅力較差，追“星族”多，對(duì)成才無(wú)熱情，因而學(xué)習(xí)上無(wú)動(dòng)力，心理依賴(lài)性很強(qiáng)，學(xué)習(xí)上遇到挫折和困難時(shí)，沒(méi)有足夠的勇氣和信心去挑戰(zhàn)、去克服。

　　3．2、離婚家庭對(duì)子女的教育存在誤區(qū)。如今，隨著人們對(duì)婚姻質(zhì)量的要求越來(lái)越高，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)變動(dòng)原因造成離婚家庭越來(lái)越多，大多數(shù)離婚家庭缺少正常家庭教育。存在以下誤區(qū)：把孩子當(dāng)作出氣筒“你怎么和你那個(gè)壞老子一樣”“你真沒(méi)出息，都是被你媽寵的”；把孩子當(dāng)作生活的唯一重心，寵溺過(guò)分，包辦代替“寶貝，媽媽只有你了”；放任自流，撒手不管“我累死了，你還纏著不放，去吧，自己去做吧，別煩人了！”甚至把孩子扔給祖父母；對(duì)孩子期望過(guò)高“你怎么這么不用功啊，你怎么對(duì)得起我�。俊奔议L(zhǎng)多數(shù)對(duì)子女無(wú)合理的期望．這也是形成學(xué)生動(dòng)力差的原因之一。

　　3．3、信息社會(huì)學(xué)生誘惑太多。初中生對(duì)什么都好奇。隨著電視、電腦、手機(jī)進(jìn)入了平常家庭，一些自律性差的學(xué)生整天與電視、電腦為伍，甚至上課都在玩手機(jī)，導(dǎo)致作業(yè)不能按時(shí)間完成，休息時(shí)間不夠，上課精力不集中。更嚴(yán)重的是，當(dāng)學(xué)生過(guò)多的目睹、接觸了外界不良環(huán)境，在他們的心中就會(huì)逐漸形成一種“讀書(shū)無(wú)用”的想法，并且他們也的確在社會(huì)和家庭中能夠找到這樣的“榜樣”和“反例”。

　　3．4、外來(lái)務(wù)工者缺乏家庭教育和固定的學(xué)習(xí)環(huán)境。一些外來(lái)務(wù)工者忙于生計(jì)，孩子無(wú)人管理，生存環(huán)境較差，這些孩子中相當(dāng)一部分學(xué)困生家庭教育缺失。由于工作的頻繁變換，他們的子女就要隨著換學(xué)校，拿筆者所在的學(xué)校來(lái)說(shuō)，有個(gè)初一新生讀小學(xué)時(shí)就換了8個(gè)學(xué)校。初一進(jìn)校時(shí)每個(gè)班級(jí)有六十名學(xué)生，等到參加中考時(shí)，剩下不到四十人。所以，一部分學(xué)生心理上缺少“歸屬感”，加上到新學(xué)校還有個(gè)適應(yīng)過(guò)程，如果決定要回戶(hù)籍所在地參加中考，還要擔(dān)心現(xiàn)在所學(xué)的知識(shí)是否到時(shí)候用得上。

　　二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

　　1、培養(yǎng)學(xué)困生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)自我效能感。由于學(xué)困生學(xué)習(xí)上多次失敗容易自暴自棄，要讓他們深刻地意識(shí)到學(xué)習(xí)態(tài)度與考試成績(jī)之間的關(guān)系，淡化考試成績(jī)，減輕失敗壓力，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生坦然面對(duì)失敗，堅(jiān)信“失敗是成功之母”。要給予學(xué)困生更多的關(guān)注，教學(xué)遵循“低起點(diǎn)、小步子、多練習(xí)、常檢測(cè)、快反饋”的原則，為學(xué)困生盡可能地提供成功的機(jī)會(huì)，精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，讓學(xué)困生有更多的機(jī)會(huì)從中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

　　2、用好表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)困生樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要善于尋找和發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，用放大鏡區(qū)去看，選擇適當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)機(jī)，幫助他們樹(shù)立自信心，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)恰如其分地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使他們的進(jìn)步行為得到不斷的強(qiáng)化，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有某此特長(zhǎng)或優(yōu)點(diǎn)時(shí)，要正確引導(dǎo)，精心培育，使之發(fā)揚(yáng)光大。例如學(xué)困生作業(yè)完成一般都不太好，但教師看到學(xué)困生的作業(yè)后，如果書(shū)寫(xiě)的較認(rèn)真，寫(xiě)上一段鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)：看到你的作業(yè)，字非常漂亮，是一種享受，希望你繼續(xù)努力，提高正確率。

　　3、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的重要特征，是激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要手段�；瘜W(xué)教師要充分運(yùn)用化學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在教學(xué)中多安排演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。例如，序言課，我給學(xué)生做“清水變牛奶”“燒不壞的手帕"實(shí)驗(yàn)，介紹小貓能在一千多度的有機(jī)玻璃上安然無(wú)恙，一根6mm的尼龍繩能吊起2t的汽車(chē)等，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，從而對(duì)化學(xué)課產(chǎn)生向往，盼著上化學(xué)課。并且，不斷通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)、千方百計(jì)的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和意向。同時(shí)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生參與討論，學(xué)生在參與討論的過(guò)程中，好奇心和求知欲始終處于激發(fā)狀態(tài)，思維也得到訓(xùn)練，并會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

　　4、提高教師個(gè)人魅力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的感染力。調(diào)查顯示，有些學(xué)困生對(duì)老師教學(xué)不滿(mǎn)意，甚至不喜歡化學(xué)老師而導(dǎo)致學(xué)困，正所謂“親其師而信其道”，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而去喜歡這個(gè)老師所教的課程，一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教學(xué)效果總是超過(guò)一般的老師。因此，教師要苦練內(nèi)功，不僅要有高超的教學(xué)技藝和水平，還要有對(duì)學(xué)生的一片真情和愛(ài)心，走進(jìn)學(xué)生心靈深處。

　　5、對(duì)于很多學(xué)困生來(lái)說(shuō)，課后缺少父母的關(guān)心和督促也是學(xué)習(xí)落后的一個(gè)重要原因。課后作業(yè)是及時(shí)鞏固課堂知識(shí)的一個(gè)重要保證，學(xué)生要學(xué)好化學(xué)就一定要保質(zhì)保量地完成課后作業(yè)。而很多學(xué)生父母均忙于在外務(wù)工。課后布置的作業(yè)根本不會(huì)監(jiān)督孩子完成，作業(yè)的不做、漏做、少做、做錯(cuò)等現(xiàn)象非常嚴(yán)重。所以，要提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率，教師就一定要把好課后作業(yè)關(guān)，重點(diǎn)批改學(xué)困生的作業(yè)，對(duì)于存在問(wèn)題要及時(shí)反饋，幫助學(xué)困生課后鞏固好知識(shí)。

　　總之，面對(duì)化學(xué)學(xué)困生的存在與轉(zhuǎn)化，在實(shí)踐中筆者做了許多的思考與努力。許多學(xué)困生都不是智力原因造成的，是暫時(shí)的現(xiàn)象。對(duì)不同類(lèi)型學(xué)困生采取了有針對(duì)性的幫扶措施后，必定能取得一定的成績(jī)。只要老師在思想上重視學(xué)困生的存在和轉(zhuǎn)化工作，在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生傾注更多的愛(ài)和熱情，在老師、家長(zhǎng)和學(xué)生的共同努力下，減少學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生會(huì)取得更大的成效，整體教學(xué)質(zhì)量會(huì)有明顯提高。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/269787.html

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