內(nèi)容摘要:《全日制義務教育數(shù)學課程標準(修改稿)》明確指出,此次課改是以推進實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進學生全面發(fā)展為宗旨。在實施過程中,應當遵照《標準》的要求,充分考慮學生的發(fā)展和在學習過程中表現(xiàn)出的個性差異,因材施教。事實上,數(shù)學新課程改革的核心問題就是使學生的學習習慣、意志品質(zhì)和創(chuàng)造力以及學習心智等素質(zhì)與能力得以改變和提高。

　　關鍵詞:初中數(shù)學，教學，觀念

　　新課標下初中數(shù)學教師應該改變那些觀念呢?如何充分考慮初中學生的年齡發(fā)展特點和在學習過程中表現(xiàn)出的個性差異,讓他們在學習中找到快樂,在快樂中主動積極的學習呢?下面,根據(jù)自身的體驗,略談一二。

　　首先,我覺得應改變傳統(tǒng)教學中教師滿堂灌、一言堂的習慣,提高課堂效率,把學習的時間還給學生,讓學生從繁冗的、甚至是重復的作業(yè)中解放出來。讓學生感覺到做學習的主人的快樂。我覺得,上課要像“考試”一樣緊張,所謂“上課要像考試一樣緊張”,就是要提高課堂教學的效率和節(jié)奏。考試的特點是在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的任務,所以學生的注意力高度集中,思維、寫字的速度比平時都要快,人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮。課堂教學都是40分鐘或45分鐘,為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學生學習成績很好?而有的老師每天都布置大量課后作業(yè)而學生成績還不好?根本的區(qū)別就在于課堂教學效率是否高。課堂教學的辯證法就是如此,課上老師講得多了,學生自學和練習的時間就少;課上學生輕松了,課后作業(yè)就多,負擔就重。因為時間是個常數(shù),學生要掌握的基本知識也是一個常數(shù)。

　　所以,數(shù)學課上我們同樣可以激情飛揚,同時突出重點,突破?難點,排除障礙點,我通常以典型例題為出發(fā)點對學生進行一題多解的點撥,又及時向?qū)W生推出變式題型,這對學生突破難點大有幫助。

　　其次,要激發(fā)學生探究興趣,培養(yǎng)學生集中注意力,使學生樂意學習。興趣可以引導和推動一個人去鉆研,去探索,將注意力放在他們所感興趣的問題中,從而獲得創(chuàng)造的成功。一般說來,數(shù)學學習成績好,就容易對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣;反過來,對數(shù)學一旦產(chǎn)生了興趣,它就會成為一種強大的動力,推動學生努力學習,提高學習效率,從而取得更好的成績,有些學生對數(shù)學學習沒有興趣,甚至對數(shù)學學科產(chǎn)生厭煩情緒,這就容易導致學習效率低,數(shù)學成績差。這時候教師應對學生取得的哪怕是一點點微小的進步和成功,進行鼓勵與表揚,讓學生他們體會到成功的滋味,認為學好數(shù)學并不困難,產(chǎn)生對數(shù)學學習的濃厚興趣,這樣就使學生的“苦學”變?yōu)椤皹穼W”,變“要我學”為“我要學”。

　　另外,進行數(shù)學教學時,可以適當穿插一些文科知識和數(shù)學趣聞,結合教科書,說說數(shù)學史上公式、定理等發(fā)現(xiàn)過程,講講數(shù)學史上的難題是如何被解開。例如:學習尺規(guī)作圖“二等分角”之后,你能用尺規(guī)作圖“三等分角”嗎?同時又說,拿破侖也是尺規(guī)作圖的高手呢。這樣就抓住學生好奇的心理,激發(fā)了學生學習的興趣。再次,多鼓勵學生主動參與課堂活動,提高學生的操作能力,活躍課堂氣氛。學習的主體是學生,只有學生積極主動地參與學習活動,才可以提高學生的創(chuàng)新能力。例如我在上“三視圖”時,我把學生分成八個小組,每組發(fā)若干畫有“三試圖”的紙片,然后分別上講臺演示堆砌出立體圖形(準備好積木若干)。又比如在上軸對稱時,我選中倆學生上講臺表演“軸對稱”(其中一個學生先模仿交警做交規(guī)動作,另一個仿之形成“軸對稱”)同學們哈哈大笑,原來,學數(shù)學這么快樂!前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯甚也說:“手使腦得到發(fā)展,使它更聰明,腦使手得到發(fā)展,使它變成創(chuàng)造的,聰明的工具,變成思維的鏡子,快樂的源泉。”

　　最后,讓學生有挫折體驗,培養(yǎng)學生頑強的毅力,讓他們感到即使在學習中遇到了困難,也能解決困難,把遇到困難的不快轉化為克服困難的快樂。

　　法國著名的科學家巴斯德在講到自己成功的奧秘時說:“我唯一的力量就是我的堅持靜神�！边@幾年我發(fā)現(xiàn):獨生子女雖然智力不錯,但學習成績與其智能發(fā)展水平并非一致,其中一個主要原因就是獨生子女缺乏意志,特別是缺乏自制性和堅持性,由此導致他們?nèi)菀自诰唧w事情處理上表現(xiàn)為決心很大,常常信誓旦旦,行動上卻又遲疑不決,虎頭蛇尾。同時一遇到失敗總是找其他原因,很少反思自身的問題。因此,在數(shù)學教學中,要設置一些障礙,這些障礙從小至大,讓學生感受到挫折,使學生嘗到越過障礙獲得成功的體驗,獲得一種克服困難后的快樂,最終使學生能在數(shù)學學習中產(chǎn)生不畏困難、遇難而上、不退反進的精神,從而培養(yǎng)學生頑強的毅力。同時又要讓其明白,自己不能順利地解出此題,是由于哪方面知識的不足造成的,經(jīng)過這樣的訓練,學生的解題能力自然會提高,對自己學習的信心也會增強,對他們獲取成功的意志品質(zhì)也會起到潛移默化的作用。

　　總之,數(shù)學是一門科學,數(shù)學也是一種語言,不僅是科學語言,而且也將是市場經(jīng)濟中商業(yè)、貿(mào)易的合適語言,因此,學習數(shù)學不僅僅是計算、證明,還要會用之去理解,去交流和創(chuàng)新。信息時代各種統(tǒng)計圖表、數(shù)學符號向大眾傳遞著大量信息,數(shù)學與我們的日常生活聯(lián)系得更加緊密。讓學生在快樂的學習中養(yǎng)成良好的習慣,才會在學習中不拘一格地發(fā)揮出創(chuàng)造力以及在問題的探索中表現(xiàn)出頑強的意志品質(zhì),這是他們在今后的人生道路上獲取成功的終身受用的法寶。

　　論文中心，作者：梁雅英

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