孩子的看法：語(yǔ)文考試為什么這么答不給分，那樣答就給分，參考答案給出的要點(diǎn)不認(rèn)同......
家長(zhǎng)的看法：孩子從小不愛(ài)讀書(shū)，文科素養(yǎng)很低，沒(méi)有讀過(guò)任何課外書(shū)，除了漫畫(huà)；
學(xué)校老師的看法：現(xiàn)在孩子也不知道怎么想的，怎么就理解不出文章的情感呢......
太多的孩子到了這個(gè)時(shí)候依然不理解語(yǔ)文閱讀題的本質(zhì)，依然會(huì)有這樣的問(wèn)題：為什么想到的答案總是和標(biāo)準(zhǔn)答案差了好遠(yuǎn)呢？為什么答案和標(biāo)準(zhǔn)答案差不多，卻扣了好多分？老師都說(shuō)找原文，我找的都是原文，怎么也不對(duì)呢？為什么這道題、這篇文章做過(guò)，現(xiàn)在卻想不起答案呢？我們?cè)趺崔k？
Step1：研究自己的弱點(diǎn)，顯然不及格的我，基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作都有嚴(yán)重問(wèn)題。
Step2：研究漏洞的突破方法（1）基礎(chǔ)知識(shí)，沒(méi)啥說(shuō)的，背誦就行了。能背多少背多少，安排時(shí)間，每天背一點(diǎn)。適當(dāng)?shù)闹貜?fù)。
�。�2）閱讀，找了很多閱讀題，集中訓(xùn)練了一下，一開(kāi)始總是不得法，怎么也想不明白為什么答案是對(duì)的。后來(lái)悟到了——沒(méi)有對(duì)的和錯(cuò)的，只有得分的和不得分的。于是，開(kāi)始總結(jié)閱讀題答案的“思考方式”，然后總結(jié)了一些，反復(fù)去對(duì)比，什么得分，什么不得分。
�。�3）寫(xiě)作，試出了比較適合自己的方法：開(kāi)頭就一定要寫(xiě)的漂亮，文采重一些，暗示出后面的內(nèi)容，結(jié)尾升華一下。后來(lái)開(kāi)始嘗試更大膽的，用不同的文體。如果題干“詩(shī)歌除外”我就寫(xiě)戲劇，如果題干“文體不限”我就寫(xiě)詩(shī)歌……作文分?jǐn)?shù)就上升的十分明顯�！粳F(xiàn)在對(duì)于初三的孩子而言，記敘文寫(xiě)作是一個(gè)比較穩(wěn)妥的文體】
Step3：就是不斷的實(shí)踐、嘗試、微調(diào)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文成績(jī)向優(yōu)秀進(jìn)軍�！救绻欣蠋燑c(diǎn)評(píng)，速度會(huì)快一些】
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/chuzhong/338513.html
相關(guān)閱讀：2018九年級(jí)語(yǔ)文期中字形易錯(cuò)題