【話題背景】
教育部《中小學
書法教育指導
綱要》指出：義務教育階段書法教育以語文課為主，也可在其他學科課程、地方和校本課程中進行。其中，小學3-6
級每周安排1
課時用于毛筆字學習。普通高中可開設書法選修課。
21
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【調(diào)查數(shù)據(jù)】
一項網(wǎng)絡調(diào)查顯示：
71
．4%
的受訪者表示一個人的字代表著一個人的形象氣質(zhì)；
72
．5%
的受訪者曾經(jīng)有拿字帖練字的經(jīng)歷；
42
．5%
的受訪者認為自己的字拿不出手；
74
．7%
的受訪者認為，即便在互聯(lián)網(wǎng)時代，寫一手好字仍根重要。
(
摘自《中國青報》）
【精選案例】
書法是戴敏的第
一項特長。她
回憶，小學放暑假，天天呆在家里練字，開始也覺得苦，“但練著練著就練出感覺了，十分享受這過程”。戴敏練書法源于父親一次不經(jīng)意的鼓勵，后來就漸漸愛上了書法，而老師也通常會在寫得好的字上畫圈，“每次看到自己字上的圈多了就會感到很開心”。
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世紀*
教育網(wǎng)
對于用依帆來說，少時代
的練字更多的
是痛苦的任務，“老師布置的練字作業(yè)每次都拖到暑假的最后一個星期”。他認為，互聯(lián)網(wǎng)時代，真正用筆寫字的時候越來越少，“也就剩下在商場刷卡簽名時會寫寫字了，我身邊許多人都這么認為”。
（摘自中國教育新聞網(wǎng)）
【各方聲音】
網(wǎng)友冰水椰子：我是教語文的，又兼著書法課，常常覺得力不從心。好在一個學期上的書法課不多，期中和期末考試前就偷偷地改上語文課了。
網(wǎng)友吞
可吞：很喜歡
書法教室和教室走廊陳列的名家作品。很羨慕寫得一手好字的同學。但總是只有心動，沒有行動。上了初中，作業(yè)多了，就更沒有時聞練字了。
沈尹默（書法家）：世人公認中國書法是最高藝術，就是因為它能顯出驚人奇跡，無色而具畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞……
郭振
有（中國教育
學會常務副會長)
．書寫，表達一種感情，與電腦寫不是一種狀態(tài)。如果一切都機械化了，就沒有審美，變得貧乏而沒有了想象力。
沙如（中國教育學會
書法專業(yè)委員
會副秘書長）：劉初中雖然學習壓力加大了，但是練習書法能讓我們靜下心來，每天有半小時的時間練書法，之后學習效率會更高。
（摘自互聯(lián)網(wǎng)）
【新聞現(xiàn)場】
本報訊
今天，“
傳承蘭亭——
紹興市區(qū)中小學生‘蘭亭雅集42
人展’”在書法圣地蘭亭右軍祠啟幕，這成為今蘭亭書法節(jié)的一個亮點。市內(nèi)許多中小學校積極組織學生前來參觀展覽。一位帶隊老師說，他們學校有很多書法愛好者，在征集作品和報名參觀的時候，大家都很積極，他們是傳承中國書法、傳承中華文化的希望和未來。
（摘自《紹興晚報》，有刪改）
12
．從下列選項中選出與文意不相符的一項。(
▲)(3
分)
A
．教育部要求，小學3-6
級每周要安排1
課時練習書法，普通高中要開設書法選修課。
B
．從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，書法教育進中小學課堂有較好的社會基礎。
C
．有反對者認為，互聯(lián)網(wǎng)時代，寫字的機會越來越少了，也就沒有必要學寫毛筆字了。
D
．中國書法是世人公認的最高藝術，它具有審美價值，能豐富人的想象力。
13
．根據(jù)以上幾則材料，分條概述中小學生學習書法的意義。(3
分)
14
．根據(jù)以上材料，分析中小學書法教育目前存在的不利因素。（3
分）
15
．就激發(fā)學生書法學習興趣的問題，結(jié)合以上材料，給學校提幾點建議。（3
分）
參考答案：中小學作文閱讀答案網(wǎng)整理
12.
（
3
分）
A
13.
（
3
分）
①
提升一個人的形象氣質(zhì)；
②
使人靜心，緩解壓力，提高學習效率；
③
發(fā)展特長，培養(yǎng)自信；
④
傳承書法藝術，傳承中華文化。
14.
（
3
分）
①
書法實用性不強，許多人對學習書法缺乏積極性；
②
學校缺乏專業(yè)的書法教師；
③
中小學學習壓力大，書法學習時間無法保證。
15.
（
3
分）
①
要求老師在書法
教學中多鼓勵
學生；
②
營造有利于書法教育的環(huán)境氛圍；（答“將名家書法、學生優(yōu)秀作品上墻，增強文化氛圍”等亦可）
③
開展豐富多彩的活動。（如具體答出開展諸如“參觀”“評比”“展覽”等活動亦可）。
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教育名師原創(chuàng)作品
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/376897.html
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