編訂：馮玉華
審定：陳耀書
大屯中學
【溫故互查】
2
人小組對講，互查。
1.試讀課文
2.朗讀譚嗣同的《題壁詩》
【學習目標】1、熟讀課文，結合課下注釋或工具書；翻譯課文。
2.學習本文運用多種手法刻畫人物以及記敘、議論、抒情相結合的寫作方法。
3.學習譚嗣同舍生取義、視死如歸的崇高品質(zhì)，認識人物思想的局限性。
【導學過程】
一．自主探究
（一）朗讀全詩，整體感知，完成下列問題（不理解的地方在書上做標記）。
1.解釋下列詞語
國是（
）少通（
） 慟（
） 徑適（
）
正色厲聲（
） 參劾（
） 條理（
）
2.思考題
（1）課文寫光緒破格提拔譚嗣同有什么作用？
（2）政變發(fā)生后譚嗣同做了哪些事？
（3）譚嗣同為什么不肯逃亡？
（4）如何評價譚嗣同這個人物？
二．成果展示
（由前后
4
人組成的大組內(nèi)合作：把你的答案說出來與同學交流，不同意見進行討論，小組內(nèi)達成共識，并將你的困惑提出來讓同學幫助解決或求助老師）。
三．互講鞏固
（
2
人小組分別將上述問題答案敘述一遍，同位之間進行互講）
1.識記課下重點實、虛詞含義。
2.翻譯全文。
【精講點撥】
】由教師根據(jù)學情確定所講內(nèi)容，重點講那些學生討論交流后還弄不太明白的問題以及需要拓展
1、
譚嗣同的《獄中題壁》“望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向?天笑，去留肝膽兩昆侖。”(前面兩句借張儉、杜根因得罪統(tǒng)治者被迫逃亡和?“忍死”的遭遇表現(xiàn)維新派人物當時的處境；后面兩句表現(xiàn)作者對頑固派的蔑?視，說明維新志士無論去留，其品格都像昆侖山一樣高大。)
2、 譚嗣同臨刑語: “有心殺賊，無力回天；死得其所，快哉快哉! ”
3、本文是傳記，先概述后詳敘，全文以敘述為主，在敘述中也穿插了一些生?動具體的描寫和議論，增強了文章的感染力和說服力。
敘述的事件和描寫的情景都以時間的推移為順序，層次清晰。
“傳”(傳記)是一種文體的名稱，是記載人物事跡的文章，通常由別人記?述。但也有自己記述的稱作“自傳”，可分為兩大類: 一是記述翔實的史實為?主(本文、史記、漢書)，二是用形象化方法描寫各種著名人物的生活經(jīng)歷、精?神面貌及其歷史背景，以史實為依據(jù)，但又不排斥某些文學描寫。
寫好傳記的三個條件: 1.掌握材料，2.熟悉人物，3.運用文學手法。
【歸納提升】
總結本節(jié)所學的重點知識，體現(xiàn)知識之間的聯(lián)系，師生共同完成。
解讀課文
（1）介紹譚嗣同的出身、性情，交代其初學新學的情況
（2）介紹譚嗣同撰述《仁學》的由來及其在湖南從事新政的情況。
(3)介紹譚嗣同北上從事新政的情況。
（4）介紹譚嗣同密謀袁世凱，以圖解救光緒帝的情況。
（5）介紹譚嗣同被捕及就義的情況。
（6）介紹譚嗣同的治學及著述情況。
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