初讀課文，整體感知
（思考、討論、交流下列問題）
1
．用一句話說說文章主要寫了什么？通過對文本的閱讀，你認為海倫·凱勒是一個什么樣的人？
明確：寫了海倫·凱勒的豐富多彩的樂趣。
積極、樂觀，不向命運屈服，戰(zhàn)勝殘疾，熱愛生命，追求美好人生，全身心享受幸福生活。
2
．快速瀏覽課文，說說文章描寫了作者的哪些樂趣？作者從這些事中感受到了怎樣的樂趣？（試用原文的詞句來回答。）從這些“喜歡”，你可以看出作者有怎樣的人生態(tài)度？
（1
）樂趣：田野漫步和戶外活動，具體包括：劃船、游泳、乘船遠航、騎雙人自行車兜風、親近樹草花木、和狗交朋友、編制、看書、下棋、玩紙牌游戲、和孩子們嬉戲、參觀博物館和藝術(shù)館、看歌劇等。
提示：以情馭景，以情顯景，創(chuàng)設了物我之間完美融合與統(tǒng)一的境界，充分表達了作者的樂趣。
（2
）劃船——心曠神怡
乘船遠航——奇妙、有趣極了、不能忘懷
幽靜鄉(xiāng)村——迷人可愛、回味無窮、盡情享受
騎自行車兜風——愜意、飄飄然而心曠神怡
和孩子們嬉戲——快樂不過，時間也過得很快
參觀博物館和藝術(shù)館——靈魂充滿了喜悅
看歌劇——比讀劇本要有趣味得多、身臨其境、不能忘懷、高興得幾乎跳起來
（3
）這些“喜歡”表現(xiàn)出作者積極、樂觀，不向命運屈服，戰(zhàn)勝殘疾，熱愛生命，崇尚大自然，追求真善美，全身心享受幸福生活的人生態(tài)度。
三、 再讀課文，研讀品析
（思考、討論、交流）
1
．本文是一篇散文。文章寫了很多看似毫不相干的事情，但它們之間卻有一根主線，這根主線是什么？由此，我們可以看出散文的最大特點是什么？我們應該怎樣理解散文的這一特點？（《課堂同行》P151
同步導學1
）
明確：這根主線是“我”的趣事（樂事）；形散而神不散。所謂“形散而神不散”，實質(zhì)就是指散文的各則材料（即“形”）之間可以有時空上的巨大跨越，但是它們都必須同服務于文章的中心（即“神”）
2
．本文在記寫各種樂趣中穿插了大量的景物和環(huán)境描寫，非常生動形象地描繪了自然界萬事萬物的聲形色味。其實我們知道作者生活在黑暗與寂靜中，對聲音、色彩無記憶、無感覺，她全憑觸覺來感知世界，感知的范圍窄小得很，對活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎樣寫出這篇文章的呢？是不是所有失去視聽和說話功能的殘疾人都能有這樣的感覺？為什么？
明確：豐富的想象和聯(lián)想。從豐富的想象的背后，我們看到作者的一顆對生活無比熱愛的火熱的心。
3
．品味語言：在運用了豐富的想象和聯(lián)想后，本文顯得特別精致，那么是否意味著本文的語言也是異常地精巧別致呢？
教師提示：散文要想表達它的神韻，無論使用怎樣的手法、多少的技巧，必然還得依賴作者至性真情的流露，因此說“修辭立其誠”是寫好文章的要訣。特別是海倫•凱勒，由于她自身的人格魅力，根本無須用太多的寫作技巧，她的故事、她發(fā)自內(nèi)心的召喚，已經(jīng)具有這種力量，因此，從審美角度來看，本文具有獨特的樸素美。
學生思考討論后交流：本文的語言盡管有的細膩形象，有的熱切感人，但總體上的風格還是樸實的。與作者真摯的內(nèi)心活動相適應的是，文章多采用白描手法，直白地寫自己的內(nèi)心世界，語言顯得樸素、真摯，雖然全篇都是家常話語，但用到本文中，卻具有感染人、鼓舞人的神奇力量。
4.
結(jié)合文中的具體語句，舉例談談你對本文語言樸素美的理解。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/chuzhong/442566.html
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